芻議家園合力教育模式的創新研究

卜曉雪

摘要：家園活動的實施常常難以持久，在少數家園活動中，父母的積極作用較弱，常常是消極的。結果，造成了部分父母的思想教育理念落后、家園交流不順暢、家庭教育的錯位，從而制約了教育的合力。幼兒園和家長的互動關系對兒童的健康發展有重要的作用，因此，良好的親子關系應該是一種相互促進的互動。因此，如何有效地運用父母的力量，建立協作的家園關系，促使父母改變對父母的養育觀念，是當前擺在我們面前的重要課題。

父母義工聯、家園協作、資源庫、共生發展陶行知的“社會是學校”觀念，是“生命就是教育”的具體體現。他主張，應把學校融入到現實生活中去，“以人之力，推動學校之發展”，并以調動學校之力，協助社會發展。要充分利用社會資源，充分利用父母的教育功能，為學校的可持續發展出謀劃策，共同構建高質量的教學合作。

一、組建義工聯，創新合作模式

我園以幼兒發展為立足點，注重發揮家園合力，定期邀請家長來園，鼓勵家長志愿者以“義工”身份參與幼兒園的各項活動，充分調動家長參與幼兒園事務的積極性。隨著家長義工隊伍的壯大，我們發現，只有建立家長義工組織，才能讓家長義工更清楚地了解參與家園活動的意義與目標，才能提升義工組織的凝聚力與行動力。由此，我園提出以“家長義工”這一新型家園合作模式為切入點，組建家長義工聯，促使義工在組織內實現自身價值最大化。

我園重點從安全導護、家長助教、活動幫手、愛心支持四個方面組建家長義工聯，邀請家長義工參與幼兒園（班級）的事務管理，為幼兒的健康安全保駕護航，為幼兒園的環境改造出謀劃策，為幼兒園的課程建設添磚加瓦，在豐富多彩的家園活動中共享快樂，共同成長。與此同時，我園成立了以園長為核心的家長義工聯領導小組，組織各班教師與家長推薦一位擅長管理的家長代表作為幼兒園義工聯領導小組成員，主要負責傳達幼兒園家長義工聯的會議精神和定期活動開展的相關要求，并將家長的建議與想法及時傳遞給幼兒園管理者，有效協調幼兒園與家長義工各項活動的開展。

二、建立義工制，規范常態工作

沒有規矩，不成方圓。規矩即規章制度。只有建立較為完善的規章制度，有章可循，照章辦事，才能更好地規范每位家長義工的行為，才能保障家園活動的順利開展，才能促進家長義工聯的良性發展。我園認識到建立家長義工相關規章制度的重要性，在不斷實踐、總結提升的過程中，逐步形成了一套較為完善的家長義工制度體系，主要包括工作管理制度、學習研修方案及評價反饋體系等。

我園制訂了人性化的義工管理制度，明確家長義工的職責，提出其參與活動的注意事項及要求，并制訂活動章程及具體的、可操作的活動方案，方便家長義工清楚地知道自己什么時候應該做什么，設身處地為家長義工考慮，盡可能地減輕家長負擔。比如，安全導護團需要家長義工時刻繃緊“安全弦”，按時到崗協助上學、放學時交通疏導，了解各年級組家長的來回路線，維護幼兒園及周邊治安秩序。

幼兒園家園活動的開展是一個不斷發現問題和解決問題的過程，發現問題和解決問題都是思想和智慧聚集、建構的過程，也是家長義工聯不斷完善的過程。家長義工的教育觀念、指導水平等都在實踐中不斷發生改變，需要評價者樹立動態的評價觀。我園組織報道員對家園活動及義工事跡進行宣傳報道，向社會各界展示我園家長義工聯的工作成果，通過表彰優秀家長義工、評選優秀家園活動等調動家長參與活動的積極性，并發放證書，感謝家長義工的奉獻精神，對家長義工的付出加以肯定。

三、構建資源庫，吸納優質資源

家長資源是重要的教育資源。他們自身的職業、才藝、興趣、特長、智慧等都是潛在的教育資源，也是幼兒園課程建設的重要能源，彰顯著獨特的魅力。我園本著“吸納家長資源，實現同生共長”的宗旨，動員并組織幼兒對家庭成員展開調查，重點了解家長的職業專長與優勢所在，充分挖掘每個家庭存在的教育資源，不斷梳理、整合家長資源，形成多樣化的幼兒園人力資源庫，為幼兒園課程游戲化的實施提供重要保障。

家長成員來自各行各業，不乏知識型的家長，如教師、醫務人員、公檢法工作者、技術人員、設計師等，他們是開展專業知識探究及實地參觀學習的最佳助教。比如，幼兒園可以和在周邊小學當老師的媽媽合作，帶領幼兒參觀小學，熟悉小學環境，了解小學的一日學習活動安排，從而幫助大班幼兒提前了解小學生活。幼兒園還可以邀請手藝精湛的木匠、篾匠、繡工等來園對年輕教師進行手把手的指導，豐富教師的業余生活;結合民俗文化，邀請身懷絕技的面包師、廚師、美食愛好者帶幼兒開展生活體驗，加深幼兒對傳統文化的了解。比如，非物質文化遺產傳承人王金龍定期來我園指導教師“燈彩扎藝”的技能，在民俗工作坊中指導幼兒制作舞龍、舞獅、面具等;一位大班幼兒的家長是中醫，多次帶領幼兒參觀中醫診所，現場診治、授課，讓幼兒直觀感受針灸、把脈、拔罐等中醫醫術的博大精深。

四、互動多樣化，實現共生發展

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在主題活動“我們的家鄉”中，為了讓幼兒了解“絲綢之鄉”“禽蛋之鄉”“文化之鄉”“建筑之鄉”，教師將視角面向全社會，充分挖掘周邊的社會資源，開展多形式、多渠道、多元化的家園互動活動。

幼兒了解各行各業人們的工作及其與生活的關系，拓寬了眼界，在輕松愉悅的情境中體驗自主學習的快樂。幼兒園真正成為自由呼吸、自主創造、快樂成長的幸福家園。

結語

家長義工以合作者、支持者、實施者的身份參與幼兒園的各項工作，不斷更新自己的教育觀念，近距離地與幼兒和教師接觸、交流，向幼兒展示不同的自己，提升自身實踐水平與組織活動的能力，體驗參與家園活動的快樂，提高了家園教育的實效性。教師在與家長義工溝通交流的過程中，提高了自身的溝通能力及指導家長開展活動的能力，提升了自己的綜合素養，促進了自身的專業發展。家長義工聯的建立，拓寬了家園活動的途徑，實現了幼兒園管理方式的創新，加強了家庭與幼兒園教育的聯系，使兩者相互影響、相互促進，實現了幼兒、教師、家庭的共生發展，架起家園有效溝通的橋梁。

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