試論優秀傳統文化與音樂教育工作的融合途徑

何雪瓊

摘要：在初中階段，作為重要的教育教學內容之一，音樂教學工作的開展與落實有利于幫助學生群體進一步實現對于音樂知識的充分理解。基于此，近年來，隨著教學改革工作的不斷發展，大批音樂教師針對我國初中音樂教學工作的方法進行了合理的探索與分析，從而進一步促進了傳統文化觀念在音樂教學中的融合與滲透。在本文中，研究人員針對如何開展優秀傳統文化與音樂教學工作的滲透進行了分析論述，旨在進一步促進我國初中音樂教學模式的多元化發展，繼而有效促進我國初中生群體音樂綜合素養的合理培養。

關鍵詞：優秀傳統文化;初中教育;音樂教學;融合路徑;教學效果

從教學工作的角度來看，在初中階段，通過合理做好音樂教學工作的有序落實教育工作者可以以教學工作作為出發點，引導學生就相關內容展開充分思考，有利于促進初中生群體教學能力的合理改進[1]。基于此，近年來，在教育改革工作的輔助下，大批初中音樂教師以傳統文化作為切入點。對于如何開展初中音樂教學工作進行了深入的分析與探究，從而進一步促進了傳統優秀傳統文化在音樂教育工作中的合理滲透。

一、在初中音樂教育工作中滲透傳統文化的重要意義

（一）有利于合理豐富初中階段音樂教育教學工作模式

總的來看，通過積極做好優秀傳統文化在初中音樂教育工作中的有效融合與滲透，教育工作者可以進一步實現對于教育教學工作內容與形式的充分拓展，對于初中階段音樂教育教學工作的多元化發展具有良好的促進意義與導向價值，有助于引導學生更好的掌握相關音樂知識并透過音樂知識實現對于傳統文化的深入理解，對于學生的成長具有良好的指導意義[2]。另一方面，通過積極引入優秀傳統文化開展教學，教師可以進一步促進教學工作深度的拓展，從而全面促進初中音樂教育教學模式的多元化轉換。

（二）有利于全面激發學生群體對音樂知識的學習興趣

對于學生群體而言，在音樂知識學習期間，通過合理結合優秀傳統文化進行思考與探索，教師可以進一步促進教學工作區域性的提升，有利于學生知識探究興趣的激發與調動，對于我國初中生群體音樂知識學習主觀能動性的培養具有積極價值。實踐表明，作為音樂知識的重要學習主體，學生群體的主觀能動性與學習興趣往往會對教學工作的開展造成重要影響，其有利于幫助教育工作者更好地實現對于良好課堂教學氛圍的充分營造，對于學生音樂知識理解水平的進一步加深具有積極的指導意義。

（三）有利于促進新時期素質教育觀念的合理踐行

大量調查資料顯示，在全新歷史時期下，通過有效實現優秀傳統文化在初中音樂教育工作中的融合和滲透，教育工作者可以幫助學生在對音樂知識進行學習的同時進一步實現對于傳統文化的充分感悟，對于我國初中生群體綜合素養的培養具有重要的指導作用[3]。與此同時，在這一教學工作的輔助下，教師可以更好地引導初中生結合教學活動進行自主思考，其有利于提升學生群體在教學環節中的參與度，對于素質教育觀念在初中音樂教學過程中的有效踐行具有良好的指導意義。

二、優秀傳統文化與音樂教育工作的融合路徑

（一）有效做好教學切入點，選擇引導學生結合教學活動展開深入地思考

為了進一步促進優秀傳統文化與音樂教學工作的合理融合，教育工作者在組織教學活動時應積極結合教材內容選取優秀傳統文化的滲透點與切入路徑，繼而幫助學生在教學過程中結合相關教學活動有效實現對于優秀傳統文化的自主分析與思考，繼而為學生群體優秀傳統文化理念的改進提供強有力的保障[4]。例如，在組織學生對于音樂教材中《東方之珠》一課進行學習時，通過結合歌曲中所表達出的情感進行分析，教師可以引導學生在對相關歌曲進行演唱的過程中進一步感悟血脈共流的愛國主義情懷，繼而幫助學生在音樂知識學習的過程中對于傳統文化中重要的愛國主義情懷進行充分解讀，以便促進學生群體愛國意識的培養與優化。在具體實施過程中，通過積極做好對于傳統文化的合理引入與滲透，教師可以在教學工作中可以結合愛國主義這一傳統文化積極做好對于教學工作內容的探索，以便結合香港的發展歷史與香港人民渴望統一的相關情懷對于具體內容的分析與探索，有利于促進傳統文化滲透效果的進一步提升與優化。在這一問題上，作為我國傳統文化中的重要組成部分，愛國主義教育對于中學生群體的成長具有不可或缺的作用。基于此，通過以這首歌曲作為切入點進行愛國主義教育的滲透，音樂教師可以進一步促進教育教學工作內容的充分探索，對于我國教育教學工作質量的優化具有良好的指導意義。

（二）開展教學資源的挖掘，幫助學生營造一個良好的文化自主探索情境

在初中音樂教學工作開展期間，為了進一步實現優秀傳統文化與教育工作者的深入融合，教育工作者應積極做好對于相關音樂教學資源的合理挖掘，從而進一步促進教學工作氛圍的營造與優化，以便幫助學生合理實現對于文化自主探究意識的培養。總的來看，通過有效實現對于教學資源的充分挖掘，教育工作者可以進一步引導學生合理實現對于情感的引入與帶動，從而幫助學生結合具體內容展開系統分析，對于傳統文化融合效果的改善具有積極的促進意義。例如，在組織學生對于音樂教材中《常回家看看》一課進行學習時，通過結合相關網絡資源進行輔助教學，教師可以幫助學生進一步了解春節期間父母期盼兒女回家時的相關情感，從而幫助學生對于父母之愛進行充分分析與思考，繼而引導學生更好地實現對于感恩父母情懷的充分培養。在此過程中，通過積極做好對于傳統文化中“孝”文化進行分析與探索，教師可以幫助學生結合相關內容合理實現對于文化意識的培養與優化，有利于推動學生文化意識的全面培養。與此同時，通過結合傳統文化中有關孝道的文化內容進行延伸，教師可以在教學過程中進一步引導學生實現對于父母之愛的充分理解與感悟，對于學生群體的健康成長具有良好的促進作用。

（三）做好教學工作的反思，依據學生群體實際表現調整教學工作側重點

為了進一步促進優秀傳統文化在初中音樂教育工作中的合理融合，教育工作者在開展相關教學工作的同時應積極做好對于教學內容的系統分析與反思，以便結合學生群體實際情況有效實現對于教學工作側重點的合理調節，繼而為后續教育教學工作的有序落實提供強勁的助力[5]。與此同時，大量研究表明，通過教學評價工作的順利開展，教育工作者往往可以有效引導學生實現對于音樂作品的系統感悟并充分理解作品中所蘊含的優秀傳統文化。例如，在組織學生對于音樂教材中《在太行山上》一課進行學習時，通過結合學生在課堂過程中的表現進行分析，教師可以在點評過程中幫助學生進一步結合歌曲實現對于歌曲中所蘊含的革命精神的充分理解和認識。在此過程中，通過結合學生對于科學的理解情況調整教學理念，教師可以合理實現對于融合方式的科學調整，以便促進課堂教學效率的提升。與此同時，通過在教學過程中積極結合大量革命英雄人物及其事跡進行教學，教師可以幫助學生進一步實現對于革命精神的充分了解，繼而引導其在革命英雄身上合理實現對于相關內容的理解與認識，以便全面促進教育工作的多元化發展。

結語：

在初中音樂教學工作開展期間，為了進一步促進優秀傳統文化與教育教學工作的深度融合，教育工作者應積極做好對于教學模式的合理探尋，從而結合學生群體實際需要有效實現對于傳統文化滲透路徑的科學創立[6]。在這一問題上，大量教學實踐表明，通過積極做好對于相關優秀傳統文化資源的合理發掘，教師可以幫助學生更好地以傳統文化作為出發點進行知識探索，對于學生群體知識理解水平的改進具有積極的促進作用。與此同時，為了合理促進教育教學工作的多元化發展，教育工作者應合理做好對于教學工作融合效果的充分反思，以便根據學生群體實際訴求對教學內容進行科學調整，繼而為優秀傳統文化融合效果的改進提供強勁的助力。

參考文獻：

[1]吳丹.傳承傳統文化促進學生成才——初中音樂傳統文化課堂滲透教育分析[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：919.

[2]劉海兵.初中音樂教育與傳統文化相結合之我見[J].魅力中國，2021（4）：236-237.

[3]彭戈.在初中音樂課堂中如何滲透傳統文化[J].新課程，2021（25）：5.

[4]白洋夕.在初中音樂課堂中如何滲透傳統文化[J].中外交流，2021，28（3）：1062.

[5]沈睿嘉.初中音樂傳統文化滲透教學研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（3）：230-231.

[6]馬東利.在初中音樂教學中滲透傳統文化的實踐探索[J].生活教育，2021（3）：43-45.