以游戲助力小學體育教學

陳明忠

摘要：體育是幫助小學生鍛煉身體、拓展戶外活動、消除學習疲勞的不可或缺的學科。而體育游戲是小學生非常喜愛的一項活動，若將游戲合理應用于體育教學中，可以全面調動小學生的參與度和學習積極性，豐富體育課程內容，促進小學生的社會性發展。因此，教師可以通過科學組織體育游戲、積極創新教學內容等方式開展體育教學，提升教學效率，促使小學生獲得全身心的發展。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學應用

體育游戲是體育教學中的一項基本活動內容。它是教師本著陶冶情操、增進健康、改變生活和增強體質等理念，利用體育課程開展的游戲活動。體育游戲形式多樣，如何將其有效應用于教學中，一直是教師深思的問題。而小學生有著活潑好動的特點，教師可以利用這一特點結合體育教材內容，積極創新教學形式，通過多元化的教學方式開展體育游戲，以激發小學生的潛能，調動小學生的積極性。

一、開發傳統游戲資源，促進學生體育學習進階

傳統的體育游戲是一種具有群眾性、流傳于民間的游戲形式，內容比較廣泛，形式簡單、取材方便，有很強的娛樂性，比如“斗雞”“跳房子”“跳橡皮筋”“木頭人”“大漁網”“滾鐵環”“抓尾巴”等。將傳統游戲引入小學體育課堂，一方面能激發學生的體育學習興趣，調動學生的體育學習積極性;另一方面能讓學生更加親近體育、熱愛體育。傳統體育游戲之于學生的體育學習，不僅具有體育學練價值與健身價值，更具有娛樂價值與育人價值。在引入傳統游戲的過程中，教師既可以直接引用，也可以對傳統游戲進行拓展、延伸、改編，從而豐富傳統游戲的內涵與外延，豐富傳統游戲的內容和形式。比如，在引導學生玩“老狼、老狼幾點鐘”的游戲時，教師既可以通過這個游戲訓練學生的奔跑、跳躍、快速反應的能力，也可以通過改編游戲培養學生的團隊合作意識，提升他們的團隊合作能力。如增加“小狼”與“網兜”，讓小狼發揮團隊精神去抓小羊，也可以讓小羊發揮團隊精神用“網兜”去捕捉小狼。在游戲過程中，教師要制定好游戲規則，讓學生在規則的框架內進行游戲活動。在游戲比賽中，教師既可以采用“單場淘汰制”，也可以采用“循環制”，評出“最強小狼”和“最強小羊”。這種游戲活動，由于注入了新的內涵和外延，因而更能調動學生游戲的積極性。在對傳統體育游戲進行科學、合理的收集與改編時，教師要汲取傳統游戲的精華，讓傳統游戲資源為我所用。在發掘傳統游戲資源的過程中，教師要始終把握學生的年齡與心理特征，從而讓傳統游戲的改編更適應學生的體育學習，讓傳統游戲資源成為學生體育學練的助推器。

二、開發現代游戲資源，促進學生體育學習進階

開發現代體育游戲資源，要遵循學生的體育學習、認知規律，尊重學生的生命成長規律。在開發現代游戲資源時，教師要找出學生的體育游戲活動起點，要著眼于學生體育學習能力的發展，要培養學生的體育學習情感。通過發掘現代游戲資源，促進學生的體育學習不斷進階，激發學生的體育學習興趣，培育學生的體育學練品質。比如，在教學《持物投準》時，筆者從學生喜歡的網絡游戲“植物大戰僵尸”引入，讓學生模仿、演示“植物大戰僵尸”中“大力花菜”“玉米投手”“拍拍草”“堅果保齡球”“白菜搏擊手”等動作，從而無形中發展了學生的手臂力量。在此基礎上，筆者融入體育游戲“紙飛機”，讓學生“兩腳前后開立（其中左腳在前），右手拿紙飛機、屈肘于肩上、肘關節向前、目視前方對準目標進行投擲。這樣的游戲活動讓學生的手臂練習動作不再枯燥、乏味，能讓學生積極參與其中。在游戲的過程中，筆者不斷變化學練內容、要求、形式，從而讓游戲不斷煥發出生命活力，并加入“沖過封鎖區”的游戲，在學生前面畫上相距一米的幾條平行線，讓學生投擲飛機，同時采用累計積分的原則與方法。在游戲的過程中，還可以將這些平行線設想為沼澤、湖泊等，將飛機飛過沼澤、湖泊作為目標等。通過對現代游戲的改編，不斷拓展游戲的育人功能，能讓游戲更具教育性。游戲不僅讓學生學習了相關的課程內容，促進了學生身心的發展，還為學生的學習與生活奠定了堅實的基礎。

三、開發“創生”性游戲資源，促進學生體育學習進階

學生體育游戲不只是預設與現成的游戲，還可以在體育學習過程中開發“創生”性游戲，促進學生的體育學習進階。在體育教學中，教師可以引導學生圍繞體育學習目標展開自主性、能動性的游戲創造活動?！皠撋庇螒蚧顒樱粌H要注重實效性，更要注重教育性、目的性、意義性和價值性。體育游戲不能一味地讓學生玩，更要在“玩中學”“在學中創”。“創生”性的體育游戲，應當注重對學生體育技能的訓練，以此實現體育游戲的育人價值。比如，在教學《雙手頭上前擲實心球》時，筆者不僅引導學生進行基礎性學練（“傳遞實心球”“投擲實心球”“雙手頭上擲實心球”），更“創生”游戲活動，讓學生投擲實心球時充滿趣味性。為了充分調動學生游戲活動的積極性，開發學生游戲活動的創造性，筆者讓學生群策群力，共同設計、研發游戲活動。有小組設計出了“過障礙擲實心球”的活動，具體的規則是這樣：將全班學生分成四組，每一組根據黑板提示，將本組的墊子擺放成規定的障礙，擺放好后迅速站好。當裁判員的口令一出，第一個人迅速穿越障礙到達實心球的位置，拿起實心球投擲，然后迅速跑回與下一個學生擊掌，另一個同學再出發，以此類推。在這個過程中，由于融入了跑的元素，融入了比賽的規則，因此學生的熱情很高。在游戲過程中，學生不斷對自己“創生”的游戲規則進行修改、充實和完善，如從墊子的擺放形狀到跑的距離、跑的方式等方面開發游戲資源，促進體育學習的不斷進階。在這個過程中，一方面要讓學生了解游戲規則，遵守游戲規則，積極參與游戲;另一方面要求每個小組成員相互合作、相互鼓勵，從而培育學生的團隊精神。

四、開發競爭游戲資源，促進學生體育學習進階

從體育活動本身而言，其競爭性很強，而小學生又有爭強好勝的天性。因此，借助富有挑戰性、經濟性的體育游戲，可以充分調動學生參與的熱情，在不斷挑戰自己和他人的過程中，促進自己的體育學習進階。例如，在籃球教學中，為了提高學生運球和傳接球的水平，筆者創編小組運球小游戲，將班級內男女生每10人面對面排成一隊，之間保持半個籃球場的距離（這時操場上呈現的是男生與女生相對應組成的團隊）。接著，由男生發起直線行進運球，當他們運到女生面前時（估計能準確將球到女生手中），即可將球傳出，再由女生接著將球運回剛才男生所在的位置，此為一個回合。然后，由女生不停歇地繼續向對面男生發起運球和傳球，首先完成傳球的小組獲勝。在進行運球和傳接球的過程中，筆者充分發揮小組之間互相監督的作用，對于動作不規范的學生，罰其返回原地重新來過。這樣，學生在充滿合作與競爭的游戲氛圍中進行練習，取得了較好的學習效果。

總之，體育游戲是體育教學中不可或缺的一項活動，教師應積極創新游戲玩法，并結合教材內容科學有序地組織活動。這樣不僅能保證教學的有效性，還能調動小學生的學習積極性，讓他們在游戲中收獲樂趣，進而喜歡體育。

參考文獻：

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