初中生物理學習現狀與對策探微

孟萬龍 黨開英

摘要：目前，初中生在物理學習中存在缺乏足夠的自信心、缺乏正確的學習方法、缺乏良好的學習習慣、動手能力較差等問題。教師應該通過多種途徑激發學生學習物理的興趣，培養學生的物理思維能力，并提升學生的動手能力，幫助學生樹立學好物理的自信心，進而幫助初中生走出物理學習的困境。

關鍵詞：初中生；物理學習；存在問題；有效策略

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。其教學目標是培養學生的觀察能力、實驗能力和抽象思維能力。在教學過程中，筆者發現很多學生雖然能夠熟記物理原理、概念、定律，但在遇到實際物理問題時卻不知所措。鑒于此，如何提升學生物理學習的能力，是值得每位初中物理教師深入思考的課題。筆者結合多年從事物理教學的經驗，談談對此的一些想法。

一、學生物理學習中存在的問題

1.缺乏足夠的自信心

長期以來，大家普遍認為物理難學。這種觀點容易給剛接觸物理的學生造成負面的心理暗示。初中生擅長具體形象思維，抽象邏輯思維能力較弱，更容易受負面因素的干擾。在學習物理時，他們可能花費了一定的時間和精力，也特別認真、刻苦，但考試成績卻未能達到自己的預定目標。這時，他們就開始懷疑自己，認為自己學不好物理，進而失去學習物理的自信心，開始降低自己對物理學習的要求，出現懼學、厭學、不學的現象，甚至產生自卑心理。這部分學生受自卑心理的影響，在物理學習中不愿意與其他同學討論、交流，導致物理學習中不懂的問題越積越多，漸漸淪為物理學困生。

2.缺乏正確的學習方法

很多學生會采用學習文科知識的方法來學習物理知識，對物理概念、公式、定律死記硬背，認為只要概念背會了，公式和定律記清楚了，就能在物理考試中獲得高分數。結果，由于只是死記硬背，未能真正理解物理知識的本質與內涵，導致所學物理知識呈現碎片化，未能形成完整的物理知識體系。而在解答物理問題的過程中，由于不擅長分析與推理，常常出現思維定式，進而造成公式錯用，解題準確率低。由此可見，只有徹底弄清楚物理概念，捋順各知識點之間的關系，形成正確的學習方法，才能不斷提高物理解題能力。

3.缺乏良好的學習習慣

沒有養成良好的學習習慣是學生物理學習效果欠佳的主要原因之一。部分學生由于沒有養成良好的課前預習習慣，在新課學習中不能有效抓住重、難點，很難真正參與到課堂教學中。還有一部分學生在物理課上不停地記筆記，教師講什么，自己就記什么，而沒有跟著教師的教學思路進行有效思考。課后翻閱課堂筆記，又分不清哪些是重點，哪些是難點，不能厘清對應的方法和解決問題的思路，出現物理學習一團糟的現象。

4.動手能力較差

初中物理是一門以實驗為基礎的學科，物理知識大多是通過觀察和實驗加以提煉得來。學生在物理學習中，如果不親自觀察、動手參與實驗，就很難深刻、透徹地理解物理知識。由此可見，物理學習離不開實驗。但是，在目前的物理學習中，很多學生不喜歡動手，他們在課堂上只是一味地聽教師講課，對動手做實驗有畏難情緒，不愿做、不想做、不敢做。在進行物理實驗時，只有個別學生動手進行實驗操作，大多數學生只是靜靜地在一旁觀察實驗。

二、提升學生物理學習能力的策略

1.激發學生學習物理的興趣

在物理教學中，教師要根據授課內容創新教學方法，找準學生物理學習的突破口，以激發他們的學習興趣為切入點，因勢利導，鼓勵他們積極參與物理學習活動，體驗物理學習的樂趣，享受學習成果帶來的喜悅，進而激發其學習物理的興趣，點燃其學習物理的熱情。

2.培養學生的物理思維能力

對于初中物理中深奧難懂的知識，教師應采取多種教學方法降低學生學習的困難，不斷提升學生的物理思維能力。具體而言，教師可以借助多媒體技術輔助物理教學，利用多媒體課件創設學生熟知的問題情境，以形象、直觀的畫面調動學生的多種感官，使他們在課堂中真正動起來，進而提升其物理思維能力。教師還可以搭建學習平臺，開展合作學習，通過師生合作、生生合作，充分調動學生的思維，逐步提升他們的物理思維能力。

3.提升學生的動手能力

初中物理中的很多知識都是通過實驗得來的。為此，教師要扎實開展探究實驗，鼓勵學生積極參與實驗探究過程，指導學生進行實驗設計，擬定實驗步驟，大膽進行實驗操作，通過自己的操作獲取物理知識。在此基礎上，引導學生總結實驗的基本方法和基本思路，逐步提升學生的動手能力，幫助學生克服物理學習的困難。

4.幫助學生樹立學好物理的自信心

教師要幫助學生轉變“物理難學”的觀點，利用多種方式、方法引導學生積極投入到物理學習中，樹立學好物理的自信心。同時，教師要引導學生掌握學習物理的正確方法，養成良好的物理學習習慣，這也是提升學生物理學習能力的有效途徑。

總之，要解決初中生物理學習中存在的問題，需要教師認真研讀物理教材和《義務教育物理課程標準（2011年版）》，積極創新教學模式，以學生的發展為出發點，找準突破口，激發學生學習物理的興趣，打造以學生為中心的高效課堂，全面提高初中物理教學質量。

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