初中英語寫作教學策略初探

舒曉燕

摘要：英語寫作是初中英語教學中的難點。初中生存在缺乏英語寫作興趣、英語詞匯積累匱乏、語法知識掌握不足，寫作時容易出現語句不連貫、常識性錯誤多等問題。在日常教學中，教師要注重加強學生的詞匯積累，重視語法訓練及課文的朗讀與背誦，側重滲透寫作技巧，以逐步提升學生的寫作能力。

關鍵詞：初中英語；寫作教學；存在問題；實施路徑

初中英語的教學目的是通過聽、說、讀、寫的全面訓練，讓學生獲得英語知識，培養學生的英語交際能力。隨著課程改革的縱深發展，寫作教學越來越受到重視，對學生寫作水平的要求也不斷提高。然而，當前學生的寫作能力不盡如人意，大部分學生的作文語句表達較為呆板，內容不連貫，甚至存在大量的語法錯誤。對此，筆者結合自己多年的教學經歷，針對初中英語寫作教學談幾點思考。

一、學生在英語寫作中存在的問題

1.缺乏英語寫作興趣

受傳統教學理念的影響，部分教師對寫作教學不夠重視，課堂上把過多的時間用于單詞的講解，以及句型、語法的訓練，而忽視了對學生英語寫作能力的培養。在指導寫作時，只是按照寫作要求達到規定的字數而已，導致學生的寫作成了拼湊字數，既沒有整體的構思，又缺乏真情實感。久而久之，學生對英語寫作的興趣消失殆盡，致使英語寫作教學陷入困境。

2.英語詞匯積累匱乏

當前，大部分學生的英語詞匯積累不足，對一些常見單詞的積累也較為欠缺。筆者曾在課堂上讓學生描述一種常見的食物，要求不少于10個單詞。結果發現，雖然大多數學生都能達到規定的單詞數量目標，但是單詞拼寫錯誤、單詞誤用的現象非常嚴重。試想，學生無法準確拼寫單詞，沒有掌握詞匯的使用規則，又該如何使用英語表達自己內心的想法？英語寫作質量又該如何提高？

3.語法知識掌握不足

在平時的英語教學中，教師對語法的講解往往是局限于在特定的句子中，而未能讓學生聯系實際進行訓練。由于遷移訓練不到位，導致學生在寫作中對語法的使用漏洞百出。很多學生按照漢語的語法規則來寫英語句子，致使語法使用不規范、句子結構混亂、表述不清，很多學生甚至對簡單句型的使用也會出現問題。學生無法將自己在課堂中習得的英語知識靈活運用到寫作中，出現學與寫脫節的現象。究其原因，是學生沒有深刻掌握語法知識。

4.寫作語句不連貫，常識性錯誤多

英語寫作不同于口頭表達，需要注意前后句子及上下文之間的銜接與過渡。很多學生在寫作過程中忽略了這一點，只是單純地按照寫作要求運用單詞造句、擴句，以達到作文字數要求。這樣簡單的單詞羅列使作文句式單調，無文采可言。從整篇文章來看，則會出現內容前后銜接不緊密，語言不連貫，生硬而死板的問題，還會產生較多常識性錯誤。這類作文，雖然看似符合寫作題目的要求，但是會給人“記流水賬”的感覺。

另外，對書寫不夠重視也是學生寫作中存在的普遍問題之一。有的學生書寫潦草，單詞拼寫不規范，難以辨認；有的學生在寫作時不能正確使用大、小寫字母，不能規范、準確地使用標點符號，導致作文得分不理想。

二、初中英語寫作教學有效實施路徑

1.加強詞匯積累

現行英語教材最大的特點之一就是詞匯量大。英語教師要采取適當的教學方法，引導學生有效地記憶單詞，不斷豐富學生的詞匯量。在每節課的學習結束后，可以讓學生嘗試運用新學的單詞進行連詞成句訓練。長此以往，學生的寫作能力便會有所提升。

2.重視語法訓練

在日常教學中，教師可以通過課文教學，引導學生概括、總結、歸納語法規律，并圍繞語法知識仿照教材中的句子進行句型遷移練習，達到舉一反三的目的。對于學生在練習中出現的共性問題，教師要及時給予糾正并強調，以加深學生的理解。

3.鼓勵學生朗讀與背誦課文

受學習環境的影響，學生對于英語的學習與運用主要集中在課堂上，課外很少有機會運用英語進行交流。基于這種現實情況，朗讀與背誦課文不僅能培養學生良好的英語語感，還能使學生鞏固所學句型與語法知識，逐漸達到融會貫通、積累素材的目的，這樣在寫作時就會減少甚至避免“中式英語”的出現。

4.注重寫作方法指導，滲透寫作技巧

“授之以魚，不如授之以漁。”方法指導對于學生寫作能力的提升至關只要。有些學生盡管詞匯積累很豐富，對語法的掌握也比較牢固，但是寫作水平始終無法提高，原因在于沒有掌握寫作方法。在教學過程中，教師要重視對學生寫作方法的指導，促使學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

第一，精心審題，明確要求。教師要教會學生如何審題，把握題干的要求，并在寫作之前把內容要點以提綱的形式羅列出來，防止在寫作時遺漏。

第二，語法正確，語言規范。首先，要根據寫作要求確定作文的主體時態，確保時態正確。其次，寫作時要盡量使用自己掌握牢固的句型進行表達。同時，要注意字母大、小寫，正確使用標點符號。

第三，注意過渡，表達流暢。寫作時要注意句子之間的銜接，做到過渡自然，恰當使用連詞，確保行文流暢。

總之，初中英語寫作教學是提高學生英語學習水平的重要一環。英語教師要認真研讀《義務教育英語課程標準（2011年版）》，積極探索并采取多種途徑，以激發學生的英語寫作欲望與熱情，進而不斷提升學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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[2]張新華.初中英語寫作教學策略初探[J].名師在線，2018（24）.