淺談“互聯網+”技術在初中化學教學中的應用

周湄清

摘要：在社會發展的同時，我們國家也在進行著各種變革。教育是一個偉大的事業，它對一個國家的繁榮興盛起到了至關重要的作用，所以，在新的經濟形式下，我們開始了新的課程改革。要做到這一點，我們必須要從老師所采取的教育方式入手，同時也要與時俱進，利用最新的技術，推動新的課程改革。本文就如何利用互聯網提高初中化學的有效性做了較為詳盡的論述，并結合本人的教學經驗，對此提出了自己的見解，以期對學生有所啟發。

關鍵詞：互聯網資源;信息技術;初中化學;趣味教學

前言：

當今時代，各種科技成果日新月異，在這個時代，各種技術都在發生著巨大的變化，而在這些變化之中，最引人矚目的莫過于互聯網?；ヂ摼W在過去的十年里，為我們帶來了很多生活和工作上的便利，網絡讓我們的社會發生了徹底的變化，利用互聯網可以讓教育變得更加生動。在初中的時候，學生還剛剛接觸到化學，還沒有完全掌握，但是利用網絡這種先進的技術，可以讓學生對化學的概念有更深的了解。

一、互聯網+在初中化學教學中的運用優勢

“互聯網+教育”它是在現代科技的飛速發展下，將網絡技術和教學領域結合起來的一種新型的教學方式。當今，信息技術已滲透到社會的每一個角落。在教育領域，一場顛覆式的信息化革命正在悄然進行。在當今信息時代，互聯網以其高效、快捷、方便的傳播方式，在日常的學習、生活中扮演著不可取代的角色，在我國的教育中也起到了很好的促進作用。一系列教學實踐表明，信息技術在化學教學中的，老師可以通過多媒體課件、視頻、實時視頻等多種網絡+的方式來講解知識，并能更好地激發學生的求知欲和好奇心，增強他們的網絡溝通能力，增長知識，開闊視野，培養獨立思考、勇于探索的行為習慣?，F在，網絡已經成為中學生的一種重要的學習和生活方式。可以說，隨著時代的變化，高科技的發展，加上電腦、網絡的日益普及，已然成為中學生學習的一大助力。在家中學習時，若有不明白的題目，可以通過網絡與同學們進行討論，交流，共同學習，共同進步。

二、化學教學中互聯網的應用策略探究

2.1改變觀念，提高互聯網資源使用意識。化學教師對信息資源使用的認識，直接影響著教師對信息資源的利用、積累和開發。傳統的化學課堂是以老師為核心的，沒有足夠的教學資源。中學化學教師要清楚地看到，信息化的教學資源是教學的有力支撐，它的優點是其它教學資源所不具備的，特別是信息資源的廣泛性和交互性，它可以打破教學的時間和空間的局限，增強課堂與真實的聯系，在培養學生的化學素養、實踐能力、創造力等方面有著不可替代的作用。

2.2利用微課指引。微課教學不同于傳統的教學方式，它更適合于實際的社會需求，更能適應初中學生的學習心理和特點，從而使他們的學習熱情得到提升。微課教學有別于傳統的教學模式，它沒有時空的局限，教師可以通過微課的形式，充分發揮自己的引導功能，創造出適合教學內容的情景，從而使學生能夠更好地把握自己的教學目的。

在化學九年級的“金屬化學性質”課程中，同學們可以透過觀看微課的錄像，更全面地理解和理解常用的金屬化學特性。在接下來的學習過程中，老師可以通過學習任務來指導學生如何使用視頻來熟悉課堂的內容。而在初中化學教學中，設置清晰的學習任務有助于學生清晰地理解課堂的教學過程，從而有助于學生構建起一個知識庫，從而達到提高教學效果的目的。

2.3利用慕課模式。教師在傳統的化學課堂教學中始終是教師的主導，而目前的教學模式提倡的是學生的自主性，教師要在課堂上“放養”學生，充分發揮學生的主體性，通過“慕課”讓學生理解課本的內容和知識點，通過引入問題探究，引導學生自主學習，從而達到初中化學教學的啟發性，從而提高初中化學的教學質量。在初中化學課上，應盡量采用“全化學”的教學方法，創造一個良好的環境，讓學生有一個良好的學習環境和交流環境，從而增強他們的化學學習技能和學習能力。在化學課上，教師還可以將學生分成不同的小組，進行預習，或者輪換，或者分工合作，形成“一課一班的教師”。教師要選擇相對容易的課目，幫助他們在“慕課”中做好準備，并在課上按照課本上的知識點進行講解，這樣在備課時就能更好地理解“慕課”和課堂教學。教師應重視培養學生的自主性，并在教學方式上進行改革，以提高學生的化學知識和學習能力。

在課堂上，教師可以選擇一組同學，讓他們在課堂上進行預習，并通過課堂上的錄像來指導學生掌握這兩種元素的特性。在課堂之前，對自己班級或者同班的同學進行一次問卷調查，以了解他們所學科目的特點、難度、興趣、對某一科目的喜好是否與大學教師有關，從而了解他們最喜歡的科目和對每門科目的看法。把慕課資源和學生的思想有機地結合起來，豐富了課堂的內容，使學生能夠更好地掌握所學知識，并能更好地描繪出他們所喜愛的學科。

2.4利用智慧教室。智能教室的建設是基于互聯網的，它與現代信息技術緊密聯系在一起。教師，尤其是傳統的老師，在資訊科技領域，因受環境限制，不能很好地掌握資訊科技前沿產品。要充分地適應“智慧教室”的新的教學環境，教師必須充分注意提高自己的能力。作為學生在人生最重要的階段，初中化學老師必須懂得“打鐵也要自己硬”的道理。因此，教師要充分利用各種機遇，不斷提升自身的教學能力，使之與“智慧教室”接軌。只有對以上知識的運用和運用，教師才能更好地運用“智慧教室”。比如，在老師講授化學知識時，如果教學條件不能滿足老師的要求，則可以通過智能課堂系統的輔助設備向學生演示實驗過程，從而加深對化學知識的理解。

2.5增大課堂教學的容量。通過使用信息技術，老師可以通過幻燈片將教學中的重點內容一一呈現出來，這樣既可以節省老師的板書時間，又可以通過信息技術的合理使用，讓學生的視野從書本中得到解放，從而開闊眼界。比如《鐵生銹》，如果是在教室里進行演示，需要很長一段時間才能完成，但如果用電腦來演示，只需要幾分鐘，就能縮短教學時間，增加教學效果。因此，在信息技術的支持下，教師能夠在同一時間內進行大量的知識傳遞，并能有效地傳遞知識。

結語

從上述分析可以看出，互聯網的確讓初中化學的教學變得更加的有效，在初中化學的教學中，老師們可以通過網絡來激發學生的學習熱情，讓他們主動的投入到學習之中，從而提高化學的教學效率，這對于老師和學生來說，都是一種全新的體驗。

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