信息技術在小學數學課堂教學中的應用探討

王子威

摘要：隨著科學技術的發展，信息技術越來越多的影響了我們生活當中的方方面面，尤其是在教育領域，隨著信息技術已經越來越多的影響著我們的教育行業過程。在小學課堂上信息技術的出現讓小學課堂變得更加生動活潑，能夠有效的改善課堂的死板印象，有利于提升學生們的學習興趣以及課堂氛圍。本文，我們主要研究新技術，在小學數學課堂當中的應用探究。希望在未來的信息技術在教育領域發展過程當中，能夠做出有效的貢獻。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂應用

前言：進入21世紀信息技術發展的越來越快，我們已經步入了一個信息化時代，不管是生活還是工作都離不開信息技術的參與在小學數學課堂教學的過程當中，老師運用信息技術來輔助自己的教育過程能夠為課堂增添不少樂趣以及大大提高學生們的學習效率。

一、改善教學氛圍

小學教育的特點與其他學段的教學方法不一樣，因為小學生的年齡階段處在一個活潑好動且好奇心重的階段。在這一階段對于數學學科的教育來說，并不是一件容易的事，因為這考慮到學生們的理解程度，數學是一門抽象學科老師在小學數學課堂上想要交出好的課堂效果，要以學生的實際情況為出發點，來將教材上的知識灌輸給學生。傳統的教育方法下，數學老師只能將教材上的公式以及知識點寫在黑板上進行口述教學，而且學生們幾乎沒有自主思考的時機，所以大大降低了課堂效率，同時也讓學生們對數學這一門學科失去了學習興趣。而隨著信息技術在教育行業當中的普及，老師們可以借助一些信息技術手段，將原本抽象化的數學概念進行具象化的展示出來。為學生們營造一個更加生動更加形象的數學課堂，提高小學生學習數學的興趣。

比如說我們在教小學生學習乘法表時，如果僅僅是枯燥的對乘法表進行背誦，那么一定會讓小學生對數學乘法之一結課失去學習興趣，我們可以交課本內容做成相關的視頻或者動畫，先不給學生們觀看，這樣通過更加具象的方法來教育學生乘法的實際應用。例如在課堂中先給學生們看了一段視頻，關于食堂阿姨賣飯的片段，通過孩子們向阿姨詢問價格，以及食堂阿姨回答的過程，讓學生們在這個買飯的過程中感受小數乘法的運用。比如一碗粥3.5那么買3碗粥需要多少錢呢？這個問題我就交給學生們來思考，學生都會3×3，所以3.5×3就不會算了，于是我又點開視頻中又列出了豎式進行計算，學生們看到計算的過程之后，就明白了可以把小數拆開進行計算，比如3.5*3，可以拆成3元×3和5角×3，這樣得出的結果9元和15角，相加之后就可以得到10.5元，這樣一個演算的過程，把小數乘法分解之后，學生們就能夠明白小數乘法的意義與方便，讓學生們學習起來更加輕松。

二、提升學習興趣，促進師生交流

小學生的思維模式相對來說還不是那么成熟，普遍沒有抽象思維的印象。在學習數學的過程當中，很多學生還是以形象思維為主，去考慮一些應用問題，所以在小學數學這一門科目的教育過程當中，存在一定的難度。然而如何培養學生們學習數學的興趣，是小學數學老師應該掌握的一門方法新技術，作為當下最流行的時代產物在運用到教育行業當中則可以幫助老師們很好的解決這樣的問題。課本上的直觀印象遠遠勾不起學生們的學習欲望，所以通過動畫以及視頻的方式來提高學生們的學習興趣，提升教學質量。

三、激發學習興趣

數學課不像語文課那樣充滿故事性以及敘述性，也不像音樂美術那樣，可以通過具象的實物來引起學生的學習興趣，數學需要一定的邏輯思維能力。將新技術運用到教育行業當中去，激發學生們學習的積極性，通過先進的科學技術以及五彩繽紛的視頻演示來督促學生們進行自主學習。教學《多邊形的面積》這一課時，老師在備課時把求多邊形面積與信息技術結合起來，讓信息技術把抽象的數學知識形象化的傳遞給學生，這樣不僅可以降低數學的難度，還能激發學生的學習積極性。在平行四邊形面積時，對于小學生來說有一點難度比較抽象，于是我就運用多媒體等信息技術手段給學生們展示了一個四邊形，然后運用二維畫圖的方法，把四邊形變成了平行四邊形，讓學生們能夠清晰的看到常見的四邊形與平行四邊形之間的關系，這樣學生們掌握多邊形面積求解，就更加簡單易懂，在拓展到梯形等其他圖形計算當中提高了學生的積極性。

結語：綜上所述，信息技術作為當下時代發展最迅速且最為成型的一種時代產物，不僅在生活中影響了我們的點點滴滴，在教育行業也是毫不退讓。充分展現了其獨特的魅力所在，在小學數學課堂教學當中，運用信息技術來教育學生的數學，不僅可以提高學生們的學習興趣，培養學生們的思維邏輯能力更多的是改變了課堂傳統教學模式，讓老師們在教數學時，不再那么頭疼，讓學生們在學習數學時也不再那么枯燥無味，大大提高了課堂活力以及課堂效率。為小學生在日后的學習當中打下堅實的基礎。

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