立德樹人背景下初中音樂與德育的融合路徑

張磊

關鍵詞：立德樹人;初中音樂;德育;融合路徑

音樂，相比與其他課程，與生俱來就能發揮出獨特的教育功能，其在陶冶學生情操，凈化學生心靈的同時，更能通過強大的感染力帶給聽眾力量，振奮人心，是開拓學生思想境界的得力助手。在立德樹人理念全面滲透的背景下，教師應充分發揮出初中音樂課程的潛在教育價值，并且有效與德育相結合，促使初中生德、智、體、美、勞的全面發展。

一、在音樂備課預習中滲透德育

教材是教師開展教學的重要參考，同時教材中蘊含著的豐富顯性與隱性德育教育素材也是促進德育與音樂教學內容巧妙融合的有效載體。在立德樹人的背景下，對教師的德育意識提出了更高的要求。因此，教師作為教學活動的主要組織者，德育滲透的重要執行者，其德育意識轉變的第一步應體現于日常的備課過程中。只有以教材為參考，以課堂為實施德育的主要陣地，通過認真專研教材，深入挖掘每一節音樂課中所蘊含著的豐富德育元素，才能進一步促進教學與德育的完美融合。

縱觀初中整個年級階段的音樂教材，我們可以發現，有的音樂其思想政治教育的目的非常明顯，如《歌唱祖國》《讓世界充滿愛》，然而有的歌曲則具備隱性德育教育功能，如《隱形的翅膀》《游擊隊歌》等，在這些歌曲中所蘊含著的隱性教育素材等待著各位音樂教師在備課的過程中去發現，去挖掘。例如以歌曲《我的未來不是夢》為例，這是初中音樂教材中必學的一首通俗歌曲，不僅勵志，而且傳唱度非常高，旨在教育學生堅定自己的理想信念并且堅持不懈去追逐。在實際教學過程中，可以以主題演講“我的夢想”導入正式課堂教學。

二、在音樂課堂教學中滲透德育

要想在初中課堂實際教學過程中全方位、立體化滲透德育，教師應重點關注改變教學模式，結合教學內容，及時優化教學方法，并且巧妙將傳統教學的單純唱歌或者是樂理知識的技術訓練轉變為合唱、多聲部演唱、欣賞、練習、音樂情景劇、音樂故事、器樂進課堂等豐富多彩的音樂課堂活動，既能充分調動學生參與到課堂的積極主動性，營造良好的師生、生生互動氛圍，又能切實從多個角度、不同層面給予學生音樂刺激，引導學生從不同方向感受音樂、品鑒音樂、體會音樂，進而提升音樂品位與音樂素養。此外，課堂教學形式還應采用合唱、領唱、齊唱、多聲部演唱、伴唱等多元化的教學方法，增強學生團隊協作的精神，強化學生的集體榮譽感，并且引導學生善于配合他人，學會忍讓。這些都是德育教育的重要組成部分，通過優化教學模式，德育內容得以更巧妙的滲透。

如《保衛黃河》就是一首典型的需要多聲部共同協作才能完成的經典愛國主義歌曲。隨著旋律、節奏的由慢到快，情緒也需要跟著層層遞進，特別是最后，將保衛黃河的決心展現得淋漓盡致。在實際教學過程中，教師可以先為學生科普這首歌曲的歷史，引導學生慢慢找到這首歌曲演唱的時候應有的感情，進而向學生滲透偉大的愛國主義精神，使得歌曲的思想得以升華。

三、在音樂課外活動中滲透德育

音樂活動的組織與開展，其目的一方面是為了開拓學生音樂視野，增長見識，提升學生的創造性，為高品質音樂人才儲備做準備，另一方面則更有利于德育元素在潛移默化之中的滲透，豐富學生的精神世界，提升學生音樂素養，進而促進學生的全面發展。

例如教師可以牽頭組織學生舉辦一系列小型的音樂沙龍，為有音樂夢想的學生提供展示自我的舞臺，增強學生的自信心，在無形之中向學生滲透自由平等的思想，每位學生都有自己的閃光點，不管是教師還是學生應立體看待學生。此外，教師還可以組織學生為孩子們、老人們進行公益表演，一方面是鍛煉學生將課內所學知識更好的延伸至課外，增強學生的自信，提升學生的音樂表現力。另一方面則更重要的是滲透德育教育，凈化學生心靈，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。

四、結語

總而言之，音樂作為美育的重要手段之一，它不僅能夠陶冶人的心靈，提升品德修養，而且其蘊含著的豐富德育元素將對促進學生的全面發展，建立正確的審美觀都具有積極作用。希望一線教育工作者們能夠進一步深挖音樂與德育有效融合的切入點，為將來培養更多的高素質音樂人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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