小學生課外閱讀興趣培養的實踐與研究①

湯想梅

摘要：必須要從理念上給予足夠的重視，科學選擇課外閱讀書目、加強課外閱讀指導、組織豐富多彩的課外讀書活動、優化和健全教學評價體系，不斷提升小學語文課外閱讀教學的有效性。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學生課外閱讀興趣培養策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;興趣

引言：著名的教育家曾經說過這樣一句話：“展卷自能通解”，意思是指在小學閱讀中要培養學生的理解能力，這樣學生的閱讀能力才能在短時間提升。學生的語文學習離不開課外閱讀，而學生的課外閱讀需要有人去指點，語文教師要為學生書海遨游導航。新課改的實施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。但是，小學生在當前的教學中，不具有自主學習的意識，也沒有形成良好的學習習慣，對老師具有依賴性，這種情況在起始年級尤為突出。因此，小學語文教師要根據實際情況，采取有效的閱讀策略。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學生課外閱讀興趣培養策略的研究有著鮮明現實意義。

一、小學語文課內閱讀教學的諸多好處

有利于發展學生的語言素養。教材內的課文是小學語文教學的主要內容，包含了豐富的字詞知識，具有完整的故事脈絡，為學生鍛煉閱讀能力提供了基本素材。在進行課內閱讀的過程中，學生將會擴大字詞認知的范圍，了解不同的表現手法，掌握一定的寫作技巧。這些內容與學生在日常生活中的說話習慣、說話水平密切相關，有利于學生在語言交流融入一定的語言文化、樹立文明交流的意識。同時，在課內閱讀中，學生能夠積累眾多的名言以及優美句子，這些內容都將成為學生表達時的常用內容。

有利于塑造學生的思想品質。隨著素質教育的深化，德育滲透的重要性日益提升，旨在落實“立德樹人”的本質任務。教材內的文章大都體現了一定的思想品質，如“保護小動物”“人與自然和諧共生”“感恩”“奉獻”等。所以，課內閱讀具有思想品質教育的價值。另外，課文中心思想是教師教學的重要內容，在課堂教學內容中占有重要地位。教師在實際教學時，往往都會著重體現課文的中心思想，并引導學生對課文中心思想進行升華。在參與課內閱讀學習的過程中，學生就能完善自身的道德意識，傳承優秀精神與文化，塑造優良思想品質

二、小學生課外閱讀興趣培養的實踐

1.加強課外閱讀指導

為了不斷提升小學語文課外閱讀教學的有效性，還必須要結合小學生的實際情況，采取積極有效的手段，全面加強課外閱讀指導。具體來說，可結合課外閱讀的實際情況，從以下三個階段進行指導。

首先，興趣階段。在初期階段，小學生的課外閱讀興趣非常低下。在這一階段中，應以激發小學生的課外閱讀興趣作為首要目標。具體來說，在這一階段中，小學語文教師在指導學生開展課外閱讀時，應結合閱讀內容設置意想不到的懸念，進而喚醒小學生的閱讀興趣。還可以從閱讀文本中選擇一段優美的章節或者一個意味深長的故事，以此作為切入點，引領學生在經典片段的閱讀中，逐漸感悟到課外閱讀的樂趣。

其次，指導學生在閱讀中自主圈畫。經過一段時間訓練之后，學生的課外閱讀興趣逐漸加強，且自主閱讀能力也隨之增強。此時，教師在指導學生開展課外閱讀時，還應加強課外閱讀指導，指導學生在閱讀的時候，利用不同的閱讀符號，將閱讀中遇到的生字詞、關鍵詞語、精彩語句、疑問之處等針對性地圈畫出來，以便于學生在深入閱讀中理解文章的內涵。

最后，批注階段。待到學生在課外閱讀的時候，已經能夠自主圈畫的時候，就可以指導學生在課外閱讀的時候進行更高層次的活動——批注、撰寫讀書筆記等。在這一過程中，教師應指導學生結合自身的感悟，選擇關鍵的詞語、簡單的話等，做一些批注。

2.通過有效的問題引導學生自主閱讀

自新課改以來，“學生主體地位”“學生自主性”就成了教育行業的重要字眼，這體現了新課改的改革方向。從學生長遠發展的角度出發，教師有必要培養學生自主學習意識，增強學生自主探究的能力。課堂上的知識問題不僅能夠引導學生思考，而且能夠加強師生互動，強化課堂上的探究學習氛圍。所以，在進行課內閱讀教學時，教師應當從課文內容出發，設計有效的知識問題，通過問題引導學生重新閱讀、分析課文，優化學生自主閱讀的效果。這樣，學生有利于養成帶著問題閱讀、在閱讀中思考的習慣，增強自主發現新知的能力。

3.通過批注閱讀增強學生閱讀的能力

批注閱讀是一種有效的閱讀方法，指學生在讀課文的過程中標注課文中的字詞、中心句、疑問等重點內容，實現深度理解課文的閱讀效果。比如在閱讀《竹節人》時，教師可以引導學生在閱讀中標注多音字，讓學生思考“多音字在本文中怎么讀、含義是什么”的問題，如“哄”是一個多音字，分別讀一聲、三聲、四聲，在本文中出現在“便一哄作鳥獸散”一句，強調程度。另外，結合課文內容，教師可以設計“概括課文的主要內容”“找出課文中用到修辭手法的句子”等要求，讓學生在閱讀中自主劃分自然段、標出用到比喻和夸張修辭手法的句子，以此使學生實現深度閱讀的效果。

4.加強家校聯系

語文教師要與家長取得緊密地聯系，這樣才能讓學生在家庭教育中養成閱讀的好習慣，學生也會向父母學習。家長是孩子的第一任老師，除了在學校學習的時間，小學生在家里肯定是會不可避免地受到家長的言行舉止的影響，家長們如果自身也能熱愛閱讀，學生自然而然地也就會模仿起來。我們一定要加強家校聯系，一方面指導家長同孩子一起讀名著名作，讓家長改變對待孩子課外閱讀的一些錯誤看法和做法，支持孩子讀課外書，構建書香門第。通過一起讀名著名作活動的開展，使學生體驗到讀書是生活的一部分，讀書使自己生活更充實，更富有情趣。另一方面可以讓家長在家校聯系卡的相應欄目上面記錄下學生的閱讀情況，例如，學生在閱讀中是否全身心地投入其中，是否在閱讀中養成了良好的習慣等，將學生這些情況可以全面地反饋給語文老師，這樣可以對學生進行科學的評價。教師對于表現好的學生要進行全面的鼓勵，甚至是頒發獎狀，從而推動學生的語文閱讀的順利進行。

結論：綜上所述，在最新的語文課程標準中，明確提出了課外閱讀的要求。但就當前的小學語文課外閱讀教學現狀來說，受到多種因素的制約，致使當前小學語文依然存在諸多問題，嚴重制約了小學語文課外閱讀教學的有效性。

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