淺談如何開展好大學生思想教育中的學風建設工作

李洋

摘要：學風是一所學校傳統底蘊、治校風格和辦學理念的集中體現，是學校的精神和靈魂。目前，高校大學生的學風總體上呈良好態勢，但也存在著部分學生學習目標不明確、專業思想不穩定、自我管控能力差等問題。本文從輔導員的教育工作實踐出發，淺談如何開展好大學生思想教育中的學風建設工作。

關鍵詞：高校輔導員;大學生思想政治教育;學風建設

高校學風建設是高校教育的靈魂，是高校校園文化建設的重要方面，也是高校在立德樹人過程中最具體的體現[1]。在教育部提出“以本為本”，倡導“四個回歸”的背景下，學風建設顯得尤為重要。加強大學生學風建設是大學生健康成長成材的內在需要，是全面貫徹黨的教育方針，高校實現培養目標的重要條件[2]。目前，高校大學生的學風總體上呈良好態勢，但也存在著部分學生學習目標不明確、專業思想不穩定、自我管控能力差等問題。如何在大學生中開展好學風建設工作，傳承和弘揚勤奮向上、求實創新的優良學風，需要每一名輔導員去思考、去探索。本文從教育工作的實踐出發，從思想教育、規范管理、陣地建設、榜樣作用四個方面淺談如何開展好大學生思想教育中的學風建設工作。

一、以思想教育為基礎

習近平總書記強調要把“立德樹人”作為教育的根本任務。開展好學風建設工作，必須把思想教育貫穿全過程，通過開展立志成才教育，引導學生樹立理想信念，堅定奮斗目標，使學生明確學習是第一要務，提高學生對學風建設重要性的認識，端正學習態度、培養學習興趣、激發學習動力。立志成才教育要抓早、抓小、抓常，在新生入學時要講，在與學生談話時要講，在開班會時要講。開展專業思想教育，通過組織專業座談會、學術報告會等形式讓學生了解所學專業特色、培養目標、發展前景，了解專業的歷史、發展、傳承，培養學生對所學專業的熱愛，激發他們的學習興趣，樹立牢固的專業思想。作為輔導員會不時遇到學生關于專業方面的疑問，需了解學生專業相關的內容，更好地對學生加以指導。開展職業生涯規劃和就業指導教育，將學業與生涯規劃結合起來，將學業與就業結合起來，對低年級學生要強化基礎學習的引導，對高年級學生要強化專業學習的引導。根據學生的不同特點，輔導員要進行分類指導，幫助學生找到適合自己發展的職業目標，做出合理的規劃，提高學生就業能力。開展誠信教育，將道德方面的教育引導和校規校紀結合起來，樹立學生個人誠信的規矩意識和校規校紀的紅線意識，引導學生自覺踐行學術誠信，做誠實守信大學生。開展創新創業教育，以競賽、實踐、活動為引導，加強對學生創新精神與實踐能力的培養，理論與實踐相結合，達到學以致用的目的，培育應用型人才。

二、以規范管理為保障

開展好學風建設工作必須要堅持嚴格的規范管理。輔導員要加強學生日常行為的管理，通過召開主題班會、典型案例分析等形式向學生傳達學校的各項規章制度，樹立規章制度的權威性，增強學生的自律意識，提高他們自我管理的能力，端正學習態度，養成良好的行為習慣。加強與任課教師的配合，做好學生的學習管理，經常性的與任課教師進行溝通，了解學生實際學習情況，充分尊重任課教師的意見和建議，對于任課教師反映帶有普遍性的苗頭問題，要分析原因，采取合適措施予以解決。引導學生合理規劃課余時間，積極參加活動，豐富課余生活，提高綜合素質，促進全面發展。加強學業警示機制的構建，作為輔導員，要經常進行學風建設調研，當發現學生出現學習問題時，要及時發出警示，通過談心談話，幫助學生分析原因、查找根源、建立信心。對于存在學業問題的學生，輔導員要積極與家長溝通，使家長了解情況，對學生的學習予以管理和監督，形成家庭教育與學校教育相結合，共同助力學風建設。

三、以陣地建設為舉措

開展好學風建設工作必須重視學生學習的陣地建設。以班級為陣地，選優配強學生骨干，按照“優良學風班"的標準，指導班級開展工作。在開展學風建設的活動中，要勇于創新，多形式、多角度、分層次、分類別制定活動方案[3]。結合各類課程內容，通過開展學習討論會、經驗交流會、知識競賽、階段性測試等途徑，來提高班級的整體學風建設水平，營造良好班風。以寢室為陣地，打造學習空間，在學生分班、寢室調整等方面充分考量學生的學習因素，可以打造優良學風寢室、考研寢室、評選“寢室學習標兵”，帶領學生營造良好的寢室學習環境，建設寢室學習共同體，助力學風建設。以網絡新媒體為陣地，利用網站、微博、微信公眾號、短視頻等新媒體平臺加大學風建設的宣傳力度，以學生喜聞樂見的方式讓學風建設入腦入心，實現線上線下全方位學習，營造良好的學風氛圍，逐步提升學風建設的成效。

四、以榜樣作用為引領

學生是學風建設中的主體，輔導員在進行教育和管理工作的同時，還需要發揮學生的主體作用，加強學風先進典型的培樹，鼓勵先進，激勵后進。學生骨干是大學生中的優秀分子，是學風建設中不可缺少的重要力量。一是加強學生骨干的隊伍建設，嚴格學生骨干的選拔和培養、重視學生黨員的發展，通過對學生骨干培訓和考核，提高學生骨干的思想覺悟和綜合素質。二是發揮學生骨干的榜樣作用，為學風先進典型打造宣傳平臺，通過組織優秀學生宣講、事跡介紹、經驗分享等途徑，發揮他們的榜樣示范作用，在學生中形成學習先進、爭做先進、趕超先進的良好風氣。三是增強學生骨干的服務意識，引導優秀學生在學習上帶動其他同學，以結對幫扶和建立學習小組等形式，發揮朋輩學習輔導的作用，尤其是對有學業困難的學生，要重點幫助，抓兩頭促中間，不讓一名學生掉隊，實現學風建設工作的整體性推進。

新時代賦予了大學生學風建設新的內涵，也對學風建設提出了更高的要求，因此如何在大學生群體中開展好學風建設工作，是一個長久的課題，需要每一名輔導員因事而化、因時而進、因勢而新。高校輔導員在加強學風建設工作中一定要關注大學生的新變化，從實際出發，以學生為本，才能做好新時期大學生學風建設工作[4]。

參考文獻：

[1]張鑫.淺談高校輔導員如何有效抓好學風建設[J].青年與社會，2019（30）：109-110.

[2]朱艷華.輔導員進行學風建設的策略探析[J].山西青年，2020（14）：296.

[3]陳勁仿.以輔導員隊伍建設為著力點探究高校學風建設新路徑[J].科教文匯（上旬刊），2018（03）：135-136.

[4]于洪亮，于慧麗.高校輔導員加強大學生學風建設探析[J].品位·經典，2021（05）：106-109.