高中語文教學如何培養學生自主學習能力探析

諸國范

摘要：對于高中階段的學生來說，學生所要學習的內容不斷增多，知識難度正在持續增長，要想使得學生的學習效果得到持續的增強，更多的則是依賴學生的自主學習。因此，在現階段，高中教師在語文教學的開展中就應該加強對學生自主學習意識和能力的引導，使得學生在語文學習的過程中有更多的自主、合作、探究的機會，使得理想的自學引導效果得到實現。

關鍵詞：高中語文;自主學習能力;培養

對于高中階段的學生來說，大多數的學生都養成了良好的學習態度，但是并不意味著學生可以掌握良好的自主學習的方法和能力。因此，在現階段，高中教師在語文教學的開展中就可以加強對學生自主學習的引導，追求學生本身自主學習意識和能力的提升。使得學生可以借助自學來對知識和技能進行獲取，帶動學生的語文學習質量和效率得到持續增強。

一、高中語文教學中學生自主學習能力的培養價值

新課標大力的指出，在新時期的背景下，高中教師在語文教學的開展中應該積極地對教學理念進行轉變。在教學的開展中應該重視對學生自主學習意識和能力的引導。使得學生在語文學習的過程中可以積極地轉變方向，使得新課改和素質教育的要求得到落實。因此，在新時期的背景下，高中教師在語文教學的開展中一定要加強在此方面的引導，應該結合學生當前的學習特點，對多元化的方法進行采取，實現對學生語文自學的引導和教育，實現對學生本身自主學習意識和能力的引導，帶動學生在語文學習中有更多的收獲。

二、高中語文教學中學生自主學習能力的培養對策

1.構建翻轉課堂，提高自主學習能力

在語文教學中，在對學生的自主學習進行引導的過程中，教師首先就可以對翻轉課堂模式積極的進行構建，使得學生在語文學習的過程中可以從被動積極地轉變為主動。使得學生在學習的過程中有更多自主學習和探索的空間，在無形中使得學生的自學意識和能力得到鍛煉，使得學生在自主學習中收獲更多。

2.創設教學情境，充分引導思考

要培養學生的自主學習意識，首先要提高學生學習語文的興趣。利用生動有趣的情境化教學形式作為課堂教學的開場白能夠有效激發學生的學習興趣，提高語文學習效率。良好的開端是成功的一半，在一堂課的開始順利抓住學生的好奇心，為接下來教學活動的順利展開提供了保障，學生通過情景化的教學形式能夠有效調動學習積極性，積極踴躍進行思考和互動，在活躍的課堂氣氛下學生也加強了自信心，學生學習語文的興趣也能持續高漲。根據高中生的性格特征及認知規律，教師可以利用多媒體播放音樂、視頻短片、PPT圖片等形式來營造生動活潑的教學情境，吸引學生的好奇心，也可以通過問答的教學形式來營造懸疑的教學情境，通過與學生的一問一答來形成有效的師生互動，學生在參與回答的過程中大腦思維也能進行積極思考，教師在學生對于知識強烈的好奇心中順利導入新課教學，培養學生自主學習意識的目的也能有效達到。

3.立足學生學習的動力，重視學生興趣的激發

讓學生能在自主學習空間中實現語文知識與語文能力的同步增長，需要學生對語文課程學習具有充足的學習動力，只有讓學生具備了充足的學習動力，學生才能在自主學習空間中完成各項學習任務，體現出自主學習空間創設的價值。眾所周知，興趣是學生學習和發展的主要驅動力之一，為了能讓學生在自主學習空間中具有充足的學習動力，高三語文教師在為學生創設自主學習空間時，必須將學習的興趣激發起來。

4.實行任務驅動，提高自主學習能力

在對學生的自主學習進行引導的過程中，教師在教學的開展中也應該對任務驅動這一教學方法有效的進行運用。使得學生在任務的指引下更好地進行自主學習，使得學生在自主學習的過程中目的、方向變得更加明確，使得理想的課程教學效果得到實現和達成。

5.設置分層作業，提高自主學習能力

要想使得學生的自學意識和能力得到持續的增強，高中教師在語文教學的開展中也可以對分層作業積極的進行布置。使得學生在此過程中學以致用，能夠使得作業在布置的過程中實現因勢利導，帶動學生的自學能力得到增強。例如，無論是在習題類還是實踐類作業進行布置的過程中，教師在教學的開展中都應該秉持著因勢利導的原則。比如，在教學的開展中，教師可以對基礎類、提升類、拓展類的作業類型進行布置。在對作業進行發布的過程中，鼓勵學生結合自己當前的知識基礎、學習水平等對相應的層次進行選擇和完成。使得作業的完成對學生的自主學習的指導性更強，帶動學生的自學意識和能力得到持續地增強和提升。

6.尊重每位學生，切實提高學生的自主學習能力

在高中語文課堂的教學過程中，閱讀是一個重要的教學手段，也是學習課文必不可少的一個關鍵環節。我們要充分重視學生在閱讀過程中的體驗，給學生更多感受的空間和表達的機會。學生閱讀的過程，實質上是對文章的一個“再創造”的過程，不同知識基礎、生活經歷、個性特點的學生對同一篇文本會有不同的理解和感悟。因此，教師要善于觀察學生，不斷加深對每一位學生的了解，然后善于發現學生發言中的閃光點，不斷地加以鼓勵和引導，千萬不能將自己的理解、體驗和感受強加給學生。即使大多數時候學生的認識還不夠成熟，語言還不夠精練，但這正是我們應該去努力提高的方面，使學生正確學習知識、獲得認知的過程。要大力鼓勵學生大膽發表自己的見解，并且允許學生提出問題，對問題的解答也要充分體現自己的觀點，可以有多種答案和想法，凸顯自己的個性和理解。

三、結語

總之，在高中語文教學開展中，教師不斷地提高學生的自學意識和能力是非常關鍵的。可以使得學生在學習的過程中有更多自學的機會和契機，對于學生后續的學習和成長非常關鍵。因此，在現階段，教師在教學的開展中就可以通過構建翻轉課堂、加強情景創設、實行任務驅動、設置分層作業等，帶動學生的自學意識和能力得到持續的增強。

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