新課改下高中英語課堂教學有效教學探索

趙彥娜

摘要：隨著我國教育的改革，高考內容與教育理念都在不斷變化。教師在開展高中英語教學時，需要有意識地根據新高考內容與新課改理念創新和優化教學，這樣才能滿足學生的學習需求與發展需求。那么，教師應該如何根據新高考開展高中英語知識教學，促進學生全面發展，并使學生適應新高考？本文闡述了在新課改背景下開展高中英語知識教學的策略。

關鍵詞：高中;英語教學;新課改

教師在根據新新課改開展高中英語知識教學時，需要先加深對新課改的理解，并且創新教學的模式，這樣就可以針對學生的差異與需求進行教學，由此可以促進學生共同提升。接著，教師需要設計豐富的語感訓練，以此提升學生的聽力能力、閱讀能力、學習能力與想象能力，從而為提高學生高考成績打下基礎。然后，教師需要豐富教學活動，以此增加教學的趣味性，并且提升學生的學習興趣，同時在教學活動中鍛煉學生的英語技能。之后，教師可以與學生進行平等的互動，由此鍛煉學生的英語交際能力，并且拉近教師與學生之間的距離，這樣就能營造輕松愉悅的教學氛圍。最后，教師需要重視反思教學，以此不斷提高教學的效率與質量，并且培養學生的反思意識。

一、多媒體情境導入，激發學生的新課學習期待

在過往的高中英語課堂教學中，教師忽視對導入方式的設計和創新，是導致課堂教學效率不佳的重要原因。每一節英語課程對學生來講都是較為陌生的，且語言知識具有抽象性，學生普遍對參與英語學習缺乏天然的積極情緒反應，教師應在導入手法設計上花費更多心思，才能以趣味化教學手段增強學生學習英語的內驅動力，進而給英語課堂教學效率提高打造良好開端。多媒體情境具有直觀性、趣味性、生動性等基本特征，而且依托強大互聯網教育資源支持，無疑是創新英語課堂導入手段的最佳路徑。除此之外，多媒體情境也深受學生喜愛，相比于其他導入方式，多媒體情境可以迅速凝聚學生的思維感官注意力，引領學生自主投入新課程探索?；诖?，教師在開展提高英語課堂教學效率實踐過程中，應該明確有效導入對整節課教學質量的重要影響作用，結合英語語篇的具體內容，加強以多媒體情境導入新課，這樣可以切實激發學生的新課學習期待，也能消除學生參與語言課程探究的畏難情緒，從而為英語課堂教學效率提升構筑堅實保障。例如，教學“Friendship”一課中，教師在設計和優化導入環節時，就可以結合本單元的“友誼”主題，利用多媒體設備為學生播放英文原版動畫片《飛屋環游記》的精彩片段，借助多媒體情境讓學生體會到片中角色的珍貴友情，這樣學生參與新語篇閱讀的興趣勢必會更加濃厚。接下來，教師就可以帶領學生對新課文開展速讀和細讀，講解“upset、calm”等含義和用法，鼓勵學生運用陳述句和疑問句開展問答訓練，從而實現預期的教學效率和成果。

二、關聯生活實際，緩解學生對語言知識的理解壓力

鑒于中西方文化背景的差異性，英語的語境和語言運用方法和漢語也存在明顯不同，雖然高中生已經具備一定的英語學習經驗，但是大量新知識不斷涌入，學生在英語課堂學習中難免出現語言負遷移現象，這些思維障礙和學習壓力如果得不到妥善消解，學生的語言學習信心以及自主學習意識很容易受到打擊和影響，增大課堂教學效率提升阻力。無論任何語言都和日常生活存在不可分割的關系，英語也概莫能外，生活不僅是促進學生認知思維和語言知識溝通的橋梁，而且蘊藏著優渥的英語教學資源，教師應善于借助生活引領英語課堂教學，有效引導學生感知生活和英語的貼近性，促使學生的語言學習興趣與自主探究能力得到兼顧和培養。

三、設計合作探究任務，促進學生互教互學

學生邁入高中階段之后，自主學習英語的意識和能力已經初具雛形，學生在英語課堂上渴望和其他伙伴互動交流、集思廣益，教師理應推行合作學習模式，滿足學生的心理需求和期待，促進隨機性課堂資源的生成。與此同時，學生能夠合作、自主解決英語探究問題，也是課堂教學效率獲得提升的重要標志，教師必須為學生提供充足的合作探討、合作釋疑機會，才能引導學生采眾家之長、彌補自身能力短板，切實強化學生合作攻克英語學習難點的能力。

基于此，教師在開展提升高中英語課堂教學效率實踐過程中，應該緊扣自主學習理念和教改立意，全面考慮學生英語素養和綜合能力發展需求，著力為學生設計合作探究任務，使學生擁有廣闊空間和充足機會、與同伴互動釋疑，這樣可以解放學生的自主學習意識以及僵化的思維，也能促進學生互教互學，從而高效突破英語課堂教學要點，彰顯英語教學的開放性和有效性。

四、重視交際互動，培養學生的口語交流能力和習慣

想要提升高中英語課堂教學效率，教師必須組織學生開展密集的口語交際活動，使學生能夠將書本上的語言知識技能，流暢運用于日常交際中。然而就英語課堂教學現實情況而言，很多教師經常省略口語交際步驟，致使學生運用英語和同伴對話溝通的機會十分匱乏，在這種條件下，學生無法自主發現自身發音不標準的問題，語感、交際能力、語言構建能力都會陷入發展困境。基于此，教師在實施提升高中英語課堂教學效率策略過程中，應該重視交際互動，結合教材內容為學生創設適宜的對話場景，喚醒學生樂于開口表達的意識和積極性，這樣可以進一步活化英語課堂氣氛，也能培養學生的口語交流能力和習慣，對提升英語課堂教學效率來講發揮卓著的促進作用。

教師需要加深對新課改的了解，并且根據新高考的內容改革自身的教學理念、教學方式與教學內容，這樣才能使學生了解并且適應高中英語學習。教師根據新課改內容創新教學，并且根據學生的興趣優化教學，就可以使學生積極參與高中英語知識教學。教師根據上述策略開展高中英語知識教學，就是在新課改背景下創新高中英語知識教學，以此可以激發學生的學習意識，可以培養學生的學習興趣，提升學生的學習能力，鍛煉學生的英語技能，使學生形成反思意識，不斷優化高中英語知識教學，從而可以促進學生英語核心素養的發展，并且為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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