微課在中職計算機教學中的應用分析

徐登國

摘要：我國目前在信息科技方面的探索已經得到很大成就，人們無論是在日常生活還是工作中對于信息技術的使用也非常普遍。同時，信息技術與學生的教育也逐漸相結合，并對傳統的教學模式進行改革和創新。許多中職計算機的教師在教學時也開始嘗試新得教學模式，微課教學就是其中的一種，隨著信息科技在教育中廣泛的應用，許多學校也都專門的開設了計算機課程，讓學生可以深入的掌握信息科技。本文主要講述的是微課在中職計算機教學中的作用和應用策略，進而提升學生的科技素養。

關鍵詞：微課;課堂互動;中職計算機

在信息科技不斷發展的時代下，無論是工作還是學校進行教學都離不開信息科技，所以教師要對傳統教學模式進行改革創新，利用信息科技研究出一套更適合中職學生的教學模式，要重視調動學生學習的積極性，并且教師要把學生所學的知識與學生的未來規劃相結合。一般中職的學生在學校學習完課程后，大多會選擇走出校園進入社會，所以教師在教會學生理論知識的同時也要讓學生有足夠的實踐操作能力。教師在教學的過程中要注重培養學生學習的熱情和主動性，讓學生樹立一個長遠的學習計劃，形成主動探索知識的習慣，并可以通過多種途徑獲取知識。現在的網絡傳播途徑越來越多如：微博，微電影等等，人們慢慢地開啟了“微時代”的學習。微課是一種全新的教學模式，非常受廣大師生的喜愛，開展微課對于學生學習的興趣起到巨大的作用。

一、微課在中職計算機教學中的作用

（一）減短教學時間，提高學習效率

我們目前的生活的時代是快節奏時代，無論做什么事情講究的都是效率，當然學生的學習也不例外。但教師在用傳統的教學模式進行課堂教學時，一般是教師在課堂上講解，學生在下面聽，這無法讓學習效率最大化，教師要合理科學的運用課堂教學時間。比如：教師在課堂上對于一些比較難理解的知識點進行講解時，有的學生只是聽教師在課堂上講解一遍，是無法完全理解知識點的。這時教師就要利用微課教學合理安排學生的學習時間，這樣學生在課余時間就可以利用微課反復聽不清楚地知識點，進而提高學生學習的質量。

（二）提高學生學習興趣

傳統的教學模式是教師對學生進行灌輸性教學，學生沒有自己思考問題的意識，導致學生對學習沒有興趣，但微課教學是以學生為主教師為輔的教學模式，在教學時有重點知識的突出講解和固定的教師團隊，學生在“微課”進行學習時，可以根據自己學習知識的進度和喜歡的教師進行選擇。這樣可以激起學生學習的積極性、主動性，提高效率。

（三）創新教學模式

隨著我國信息科技的不斷進步，人們的日常生活和工作中已經與網絡科技融為一體。因此，微課的教學模式有著非常多的優勢，教師可以用網絡科技制作教學視頻，這樣在豐富了教學內容的同時對學生的學習也起到了很好的引導。其次，我們國家的信息技術愈發成熟，微課教學模式也有很多的選擇性，學生可以根據自己掌握知識快慢的情況等多方面因素，進行選擇教學內容，這樣可以使學習程度不同的學生都可以得到進步。

（四）增加師生課堂互動

教師課堂教學引進微課教學模式，讓學生在學習知識的模式上有了更多的選擇性，“微課”是通過運用計算機科技制作教學視頻并且利用多媒體播放來進行知識教學。這種教學讓學生能夠合理的利用學習時間，增加教師和學生之間的溝通，教師可以根據學生觀看微課教學視頻和做習題的情況來判斷學生掌握知識的情況。這樣有助于教師針對學生不同的學習情況，進行針對性的教學。教師要熟練使用各種制作“微課”視頻的軟件，并且在制作“微課”視頻時要把視頻時長控制在5--10分鐘之內，這種精斷的視屏可以讓學生在較短的時間里掌握所學知識點。并且“微視頻”的教學模式比傳統教學模式更新穎、有趣，所以“微課”的教學模式融入到中職計算機教學中，非常受同學的歡迎。

二、微課在中職計算機教學中的實施策略

（一）制作“微視頻”讓學生進行課前預習

大多數的學生對于學習缺乏激情和主動性，所以學生在課前是不會主動預習所學知識的，這樣教師就很難提高學生的學習水平。教師要為學生制作有趣的教學視頻，讓學生通過視頻了解所學知識的重難點，教師在計算機教學的課堂上要利用微課教學模式動用教學資源，主要包括視頻聲音和文字等等，使教學內容簡單化，讓學生更容易接受。比如：教師對“我國計算機發展史”進行講解時，可以先利用“微課”讓學生簡單了解一下中國計算機發展史，以及認識到計算機的不斷發展對我們國家的重要性。然后，讓學生再進行計算機的學習，進而調動學生學習計算機知識的積極主動性。

（二）借助“微視頻”提高課堂上的互動

教師在進行課堂教學時，可以提前制作“微視頻”在課堂上對學生進行重點知識的教學，要在講解之前讓學生觀看“微視頻”，這樣教師在課堂講解時可以讓學生進行集體互動，進而解答學生遇到的問題。教師應鼓勵學生多提問題，可以根據自己在自主學習時遇到的問題，同學時間進行交流討論，這種討論的方式可以讓同學之間增加了解，并且在問題上提出不同觀點。教師通過這種方式可以調動學生學習的積極性。

（三）利用“微視頻”協助學生課后的知識鞏固

傳統的教學模式是學生先課前預習功課，課堂上聽教師講解，課后進行知識鞏固，這種方式對于學生的學習效率很有效果。所以，教師可以利用“微視頻”的方式協助學生課后的知識鞏固，讓學生更深層次的理解和消化知識，這樣學生可以形成學習的自主性，并且能夠更好地找到適合自己學習的方法。

（四）創新微課教學形式，豐富視頻內容

現階段，許多教師在使用微課教學模式教學的效果不太明顯。因此，教師要不斷豐富微課的教學內容，現在信息科技發展迅速，學生自己也可以利用互聯網查找更多好的學習資源。教師也要利用互聯網為自己的教材增加更多有趣的教學資料，使微課的教學內容豐富多彩，讓中職計算機的教學緊隨時代潮流。

結束語

綜上所述，隨著我國計算機科技發展越來越好，對于計算機人才需求也越來越多。中職高校要重視學生計算機技能的培養，對傳統教學模式進行改革和創新。緊跟時代發展潮流，在課堂教學上引進微課教學模式，提高學生學習的興趣和積極性，并養成自主學習的習慣，為學生以后學習計算機技能打下基礎。

參考文獻：

[1]馬新德.淺談微課在中職計算機教學中的作用[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（37）：1.

[2]韓琦.微課在中職計算機教學中的應用策略探討[J].山東工業技術，2017（8）：1.

[3]劉海峰.解析微課在中職計算機教學中的應用策略[J].教育現代化，2019，6（47）：238-239.

[4]劉慶.微課在中職計算機教學中的應用策略研究[J].今天，2021（12）：1.