探究互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果

魏鴻峰

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)飛速的發(fā)展，并且隨之興起各類信息服務(wù)活動(dòng)，越來越多的行業(yè)以及各類企業(yè)都將信息技術(shù)融合到自身。這種活動(dòng)徹底改變了之前的生產(chǎn)生活方式，對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。教育領(lǐng)域也不例外，并且筆者認(rèn)為教育領(lǐng)域更應(yīng)該使用信息技術(shù)，因?yàn)槠浔旧砭途邆涫褂靡约皞魇诘哪芰Γ仨毞e極接受和使用新技術(shù)，才能夠保證學(xué)生未來的應(yīng)用與建設(shè)。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是其本身的抽象性和教學(xué)難度都使得學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不會(huì)用、用不好的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。因此互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng);課堂效果;教學(xué)策略

一、研究背景

當(dāng)前階段，互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)融合并不是很令人滿意，還有很多問題以及不足需要去改善。首先，很多學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施達(dá)不到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的要求，其次，學(xué)校可能加強(qiáng)了信息化的投入力度，并且寬帶費(fèi)用也通過政策支持完成了，教學(xué)的硬件環(huán)境非常合適，但是教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)模式，沒有根本的改變，這樣一來，硬件教學(xué)環(huán)境也沒有任何意義，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更是發(fā)揮不出半點(diǎn)效果。數(shù)學(xué)課堂就是如此，本應(yīng)該使用新的教學(xué)模式去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的要求，如果在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就沒有了意義，也浪費(fèi)了資源。

因此，本文圍繞著新媒體網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)模式，提出一些改進(jìn)措施，旨在構(gòu)建起良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，讓師生之間更加平等，縮小其中的間隙，強(qiáng)化教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)功能，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象，讓知識(shí)更快被學(xué)生接受吸收。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升策略

（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)

完美的教學(xué)設(shè)計(jì)就是完美的課堂，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠幫助教師完善自己課堂的總體思路，幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)+的教育背景之中，將教學(xué)設(shè)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的媒介相互融合，進(jìn)行深度的挖掘，最終實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過程里，教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指引之下進(jìn)行合理的教材加工。另外在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行科學(xué)合理的建設(shè)和研究，最終使得其本身更適合課堂，更適合學(xué)生，更適合教學(xué)。這些都是教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段考慮的問題。

（二）發(fā)展核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門工具學(xué)科，更是一門演繹的科學(xué)，需要注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)背景之下，各類問題需要時(shí)刻去考慮一個(gè)問題，就是是否能夠幫助學(xué)生建立起核心素養(yǎng)，發(fā)展核心素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更具有直觀性，并且更能豐富學(xué)生的感官，從原來的觀望與聽，到現(xiàn)在真正能夠做到去學(xué)習(xí)，去感受。例如在課上教學(xué)時(shí)，遇到關(guān)于角或者圓的問題，平時(shí)教師板書可能會(huì)存在誤差過大的問題，使得整個(gè)看起來不直觀，但是多媒體教學(xué)可以降低誤差，使得其更加直觀。從抽象中拿到更加直觀的感受，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)思路很有幫助，有其是學(xué)生在初中之后的學(xué)習(xí)中也會(huì)接觸到數(shù)學(xué)的建模知識(shí)，這些從初中的基礎(chǔ)教起，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重要意義。

（三）整合課程資源

互聯(lián)網(wǎng)的加持下，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也變得的多樣化，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取方面，不再依賴與數(shù)學(xué)課本，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多教學(xué)方式方法。這種超越時(shí)間、空間限制的知識(shí)傳授模式，對(duì)于教師來說是非常有意義的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅注重知識(shí)的簡(jiǎn)單講解，但是缺少生動(dòng)性，也難以讓學(xué)生參與到課堂之中去，上課效率大大降低。反觀互聯(lián)網(wǎng)，它將教學(xué)資源整合，能夠給教師提供更多的方法和思路，教師受到這類思路的啟發(fā)，可以建設(shè)更加高效的課堂，并且對(duì)于某些難以攻克的知識(shí)點(diǎn)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)去了解其他教師的教學(xué)模式，借鑒經(jīng)驗(yàn)，集合自身的經(jīng)歷，做好課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）調(diào)整課堂形式

課堂形式的調(diào)整對(duì)于教師來說意義重大。首先，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，舊的課堂形式也應(yīng)該一起發(fā)生變化，以此來適應(yīng)新的教師教學(xué)模式。另外，教師在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)媒介的過程中，要本著以如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主線的原則，注重如何采取有效的教學(xué)方式使得學(xué)生的認(rèn)知能力得到進(jìn)一步提升，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。借助互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課堂中傳給學(xué)生更多的信息.同時(shí)，在傳遞方式方面也變得多樣化，使知識(shí)的傳遞形式變得更為形象生動(dòng)，學(xué)生更容易理解。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)資源設(shè)備。創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情景，在師生共同互動(dòng)的過程中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。在師生共同探究的過程中感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)背景之下的教學(xué)方式需要好好考率互聯(lián)網(wǎng)思維，將資源整合的效果發(fā)揮出來。初中的數(shù)學(xué)是入門級(jí)別的數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說是打基礎(chǔ)的，教師教學(xué)過程就是打基礎(chǔ)的過程，基礎(chǔ)想要打好，就必須發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的效果，完成教學(xué)改革，進(jìn)而在新的方式下，提升課堂教學(xué)效果，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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