小學語文朗讀教學中的有效指導策略分析

陳琦

摘要：小學階段的語文教學活動需要學生有足夠的課堂參與度，這樣才能讓學生有足夠的文學知識積累，得到更多發展可能。在目前素質教育不斷得到實踐推進的情況下，小學語文朗讀教學受到了更多重視，得到了有效的指導，是目前教育重點發展的內容。作為小學語文教學的重要組成部分，朗讀教學有機實踐可以對學生的思維、視野進行一定拓展，讓學生的語文學習興趣得到更多提升，進而保證學生的文化知識有效積累，對學生的高尚得到情操進行一定培養優化。借助于朗讀教學的有機實踐，學生會得到語言表達能力的提升，得到情感上的更多知識共鳴，保證文學知識的有效傳播，讓學生理解更多經典作品表達出的意境內涵，進而得到全面發展可能。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;有效指導策略研究

前言：

中華文化傳承已久，漢語言作為重要的文化載體，對于傳統文化的發展傳承起到了很多促進作用。語文科目作為教學體系中展示傳統文化的重要載體，實現語言教學有效性的課堂，小學階段的有效實踐，會讓學生日后的發展更具文學氣息，促使學生的人生發展具備豐富情感因素。朗讀作為語文教學的重要內容，在小學階段的語文課堂上進行實踐開展，會幫助學生進行朗讀技術技巧的提升。借助于有效性朗讀教學，學生能夠從自我表達的角度研究出更深層的文章信息，了解作者所表達的情感，對文章思想內涵進行核心把控，讓學生得到語言表達能力優化的同時，為學生提供積累更多文學知識的機會，因此，對于小學語文朗讀教學的優化指導是很有必要的。

一、開展小學語文朗讀教學的價值分析

學生在文章朗讀過程中可以結合文章信息進行有效思考，小學不同年齡階段的學生邏輯思維能力不同，朗讀教學對于小學生來講，是有效把握文章信息內容的手段，能夠在朗讀過程中對整體文章故事信息有了解，感受到作者寫作作品的思維邏輯性，對自身的思維邏輯能力也進行了很多優化。小學階段的學生有豐富的內心情感，在朗讀教學課堂上，學生通過朗讀實踐將自身的情緒進行有效發泄，結合文章內容進行具體情感表現，就讓朗讀實踐變得更加完整具體，同時，學生的各種情緒也得到了有效的表達渠道，有利于學生的身心健康發展。

二、小學語文朗讀教學的有效指導策略研究

為了發揮出小學語文朗讀教學的更多價值作用，對學生進行文學情感的豐富和文學知識的充實，需要結合有效指導策略，對語文課堂朗讀教學實踐進行更多優化，保證教學效果的充分發揮。

（一）融合多媒體技術進行課堂構建

小學階段的學生在學習上的主要動力來源于興趣，為了讓小學生得到朗讀能力的提升，實現朗讀教學課堂價值，教師可以從學生興趣提升的角度進行研究分析，重視學生朗讀興趣的有機培養，對學生的朗讀潛力進行激發，保證學生能夠積極主動的參與到朗讀課堂上，參與到朗讀培訓活動中，實現朗讀教學課堂效果優化。在此基礎上，教師就可以借助多媒體技術，通過圖像、影音技術、音頻等內容，為學生的朗讀興趣進行優化，創建出合適的朗讀課堂環境，讓學生獲得更好的朗讀體驗感，感受朗讀學習的樂趣。

比方說，在學習《古詩三首》中《元旦》《清明》這些詩詞時，教師就可以借助多媒體工具為學生展示更加具象化的詩詞意境，讓學生在朗讀學習的過程中了解到古人對于清明節的認知，感受作者悲傷的情感以及對于親人的懷念。通過多媒體技術讓學生感受相關情境，然后就可以對學生進行更多朗讀興趣的激發，實現教學課堂優化。

（二）對朗讀課堂進行有機豐富

朗讀教學并不是讓學生進行重復式的閱讀、誦讀，而是教師要讓學生在閱讀過程中了解到更多文章內容和深入表達的內涵，因此，教師需要對朗讀課堂進行一定的豐富，結合語言基礎訓練內容，讓課堂教學效率得到更多提升，使得朗讀訓練內容得到豐富，讓學生的主動性得到更好展示。因此，在小學語文朗讀教學課堂上，要對學生進行朗讀訓練和文章思考的結合，對學生的文學素養進行優化，讓朗讀教學發揮出更多作用。

（三）優化朗讀評價

小學語文朗讀教學課堂需要學生在課堂上有更多的表達自信心，勇敢的進行朗讀表達，因此，教師就需要幫助學生樹立出足夠的朗讀學習自信心，營造出更加和諧的課堂氛圍，同時，教師幫助學生樹立自信心時需要及時關注學生變化，了解小學生的學習狀態，這樣就有效拉近了師生關系，使得小學朗讀教學課堂更加和諧有序。為了鼓勵學生進行朗讀學習，教師需要對朗讀教學評價信息進行完善，通過有效的評價幫助學生認清自身的學習缺點，同時也激勵學生進行更深入的朗讀學習研究，調動學生的積極主動性，完善朗讀教學課堂。

結語：

高效的朗讀教學會讓學生的文化學習邏輯思維得到一定培養，在表達自身情緒的同時，也會結合著教材文章內容理解更加豐厚的情感意境，得到語感培養的同時，也更加健康成長。

參考文獻：

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