基于核心素養的高中語文課堂教學探究

李明

摘要：中國的基礎教育在教育制度改革的背景下，大力倡導培養學生的學科核心素養。因此，高中語文教師應迅速改變傳統的思想，利用有效果的教學方法，提高課堂的教學效率。出色的課堂環境的指導，對學生的自主思考能力和發散性思維的培養有很重要的影響，師生相互尊重，并有效利用教授法，提高對學生的語文學習的熱情，建立全面均衡的基礎。通過查看相關資料并結合自身的教學實踐，我認為在大力倡導學科核心素養的當下，高中語文教學的有效方法可以總結為以下幾點。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;學科核心素養;教學策略

一、創造良好的課堂教學環境

歡快活躍的課堂教學氛圍是提高課堂教學效率的最為有效的方法，也是營造高效課堂的前提。營造良好的課堂氛圍，有助于激發學生學習語文的興趣，提高學生參與語文學習的熱情，達到提高教學效率的目標。為了營造良好的課堂教學環境，教師要加強與學生之間的溝通和交流，拉近師生之間的距離，提高學生對教師的信任，教師也要用心參與教學活動，對教育教學策略與手段要及時反思，以及及時更新教育教學理念。因此，加強師生之間的溝通與交流是營造良好課堂氛圍的第一步。其次，在正式上課前，教師可以組織學生進行一些有關的小游戲，幫助孩子盡快的進入學習狀態。例如，在現代技術的教學手段下，老師可以通過在課堂中多媒體播放一些與教材內容相關的音頻與視頻，幫助學生理解教材的中心思想與文章的意義，高中階段的孩子大多都正處于身心發展的快速時期，這個時候的學生對這樣的教學方式很感興趣，教師利用多媒體導入的課堂教學方式，可以快速的引起學生的注意，培養學生的課堂興趣，同時多媒體教學也可以更加直觀和清晰的將課文內容呈現在學生面前，便于學生的理解與記憶。好的課堂教學環境可以幫助孩子更好地進入學習狀態，從而大幅提高教師的課堂教學效率。

二、培養學生好的閱讀習慣

在注重學科核心素養的教育理念下，語文教師就應該以閱讀為基礎，通過培養學生的閱讀興趣從而使學生有了更多的閱讀積累，進一步培養學生的語文核心素養。俗話說：態度決定一切！認真的態度是通過良好的習慣形成的。因此，要想在閱讀教育中做好工作，就必須注意培養學生良好的閱讀習慣。從生活和學習的小事中培養良好習慣。養成良好的閱讀習慣，學生就能將無意識中形成的好習慣融入到閱讀學習中。擁有良好閱讀習慣的學生，可以更好地完成相關的閱讀研究，提高他們的閱讀能力。要想養成良好的閱讀習慣，就要注意從細節入手，從細節切入，從小事做起。例：學生在閱讀過程中遇到新詞匯，很多學生要么跳過，要么反過來理解。但是，大家都知道，這些新詞匯在很多情況下會影響學生的閱讀能力和阻礙閱讀能力的提高。因此，學生在每天的閱讀中遇到新詞匯的時候，為了明確理解不了的問題，有必要在規定時間內查閱字典。因此，教師有必要在日常教學中有意識地培養學生良好的閱讀習慣。這對提高學生的讀解能力大有幫助。

三、加強學生的主人翁地位

在教學實習中，強化學生的支配地位，鼓勵學生積極參與教學活動。在課堂上提高學生的主觀地位，意味著教師必須使學生的學習效果最大化，使其集中精力培養獨立思考能力、發散思維和創造性思維。教師可以靈活地設計教學計劃，詳細分析教學內容，并在此基礎上實現教學計劃設計的個體化。例如，當教學內容是閱讀時，教師可以將教學內容集中在閱讀的基本要素和作者的創造性意圖上;對于詩歌來說，教學生朗讀詩歌是很重要的，通過朗讀可以深刻理解情感的音調和作者情感的變化。如果是散文，就需要有重點，對文本中特定對象的分析和理解。總之，教師要根據指導內容適當調整指導的優先順序，并以此為基礎靈活地制定指導計劃，為提高指導效率打下堅實的基礎。

四、注重人文科學性教學

由于傳統的考試導向教育的影響，過于強調分數，使得傳統的語文教學出現了很多問題，主要表現在以下幾個方面：（1）在教學過程中，教師習慣從文章中分解新詞、新詞、句子進行簡單的語法講解。他們更注重一般性和理解性的指導，這導致文章的完整性被破壞，枯燥乏味，語文學生的學習熱情不高，課堂教學效率低下;（2）在繁體字語文教學中，一些教師將對學生的人道主義教育視為純粹的意識形態和道德教育，無視對學生情感的關注，強行灌輸意識形態和道德概念。

五、突出人文性，但不能輕視工具性

“語文是最重要的交流工具，也是人類文化的主要組成部分，手段與人性的統一是語文課程的基本特征。”新課程標準將人道主義情感、價值觀等因素放在教育目標的顯著位置，突出語文教育的豐富內涵，展現語文自身的無窮魅力，還原語文的原貌。但是，在教育中強調語文的人性的同時，也不能忽視語文的工具性質，必須注意將語言的工具性質和人類性質完全協調起來。語文主題的人性和手段是互補的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教育的根源是聽、說、讀、寫。不是聽、說、讀、寫以外的巧妙革新，而是聽、說、讀、寫的發掘和革新。授課是語文的人道主義精神的發掘，特別要注意詞匯、句子、文章等基礎知識教育的問題幾乎沒有被提及，部分教師在這樣的教育方式下落后過時了。通常的教育并不是這樣的。有價值的課堂，參與公開課其實更重要。請想象一下，即使是非常常用的詞匯也不會讀不會寫，作文中如果包含錯別字和語序錯誤的話，即使有很強的文學含義也很難被表達出來。

六、“自主、合作、探究”的教學方式

在課堂上，有必要為學生提供自主學習的空間。老師不需要對學生說做什么、說什么。教師要做的是指出方向，讓他們去發現和探索，高中教師要信任學生、相信學生，要對學生進行適當地放手，才能真正培養與鍛煉學生自主探究學習的習慣。我認為“小組課程學習”模式不僅可以讓老師和學生之間以及學生與學生之間進行更有效的語言交流，另外，還能培養學生的合作意識和團隊精神。

結語：

因此，要在高中語文教學中提高教學效能，就要轉變傳統的教育理念，重視學生在教學中的主體性，重視教學方式的革新，尊重學生的教育理念。將學生作為教學的主體，教師要重視營造一個良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，使他們在課堂上主動參與，重視情感和人本主義的培養，從而為提高高中語文教學質量作出自己的貢獻。

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