提問技巧在初中英語教學中的應用策略

蒲興瓊

摘要：在初中階段的教學中英語教學是十分重要的一個組成部分，同時也是給學生未來英語的學習打基礎的時期，很大程度上影響著學生將來的英語學習效果，因此老師在給學生進行初中英語教學過程中，應該適應新課改的要求，使學生成為主體，真正將課堂還給學生，采用引導式的方式幫助學生自主的進行英語的學習和思考，激發學生英語學習積極性和自主性的同時，培養學生的英語核心素養，這時課堂提問技巧就顯得尤為重要，老師應該對課堂提問技巧進行進一步的學習，以掌握課堂提問方式，激發學生思維。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語;教學目標;應用策略

提問教學法是初中英語教學過程中常見的一種方法，老師給學生針對課堂的教育教學目標要求的提出相關問題讓學生自主的進行思考，可以激發學生對于課文的深入理解，可以引導學生學以致用，同時老師在給學生進行提問的過程中可以將學生的思維集中于課堂之中，同時也可以真正鍛煉學生的閱讀思考能力以及口語能力，傳統教學過程中，老師采用滿堂灌的方式，會讓學生的思想固化，只利于學生寫卷子不利于學生的英語口語以及自主分析，現在可以從聽說讀寫全方位培養學生能力。

一、深入挖掘教材內容，設計課堂提問

在給學生進行初中英語教學的過程中，課本是教育教學的核心，老師應該在給學生講課之前對課本上的內容進行全面的剖析，分析教學的主要目標有針對性地設計課堂中需要學生解答的問題，同時在對課堂進行整體設計和問題設計的過程中，可以應用多媒體技術激發課堂的趣味性，使得學生的注意力更好的集中于課堂之中，同時老師在對問題設計時一定要注重問題設計的深度，可以由淺入深逐步進行引導，但是一定要注重給學生充分的時間讓其進行思考，如果學生只聽到的問題沒有進行思考和回答，老師就直接告知，這樣的提問方式也是沒有意義的。

例如在教學I would like some noodles這一節課的課堂中，筆者首先確定這一節課的教學目標是需要讓學生掌握重點詞匯made dumpling，green tea ，soap有關食物的相關詞組，句式需要學生掌握：what do you like？ what kind of dumplings would you like等句型，因此老師在給學生進行課堂問題設計的過程中，也是圍繞這些教學目標進行的設計的。先以學生感興趣的過生日場景引入這篇文章的內容讓學生回答： What day is your birthday，what foods are there on your birthday？借助這些問題激發學生的積極性和興趣，氣氛被老師調動起來之后，老師可以根據課堂的內容繼續進行深入的提問：do you know how other countries in the world have birthdays ？what food are there on their birthdays？通過這樣的逐步深入的提問，讓學生進入到課文的世界當中，讓學生對于食物的詞匯以及西方的相關文化有一個更加深入的了解和認知，真正在調動學生積極性的同時培養學生的綜合能力，拓展學生的知識范圍。

二、注重提問的難度，促進學生整體進步

在一個班級中一個老師需要面對全班很多學生，在這樣的情況下老師很難顧及到所有學生的學習情況，很難因材施教，因此在進行教學設計的過程中，總有學生認為課堂問題設置過難，總有學生認為課堂問題設置過于簡單，針對此老師應該在進行問題設計的時候將難度進行劃分，設計為不同層次的問題，讓學生有選擇性的進行回答，這樣可以真正的讓學生循序漸進的進步，讓學生的學習興趣得以提高，真正在自己已有水平上有所晉升。

例如在教學。：How can we become good learners？這一節課程時，筆者就給學生設置了三個層次的問題，首先較為簡單的問題：aging like the life on Mars，why？其次what is life like now？最后what life will be lack on the earth in the future？通過逐步深入的問題來給學生進行課程的引導，可以在激發學生興趣的同時培養學生的思考能力。

三、鼓勵教學，發揮學生的主體作用

受應試教育的影響，很多學生在英語課堂上不愿意發言、不敢發言，生怕自己在發言的過程中出現錯誤會被嘲笑，因此面對這樣的情況，老師應該多對學生給予鼓勵，即使學生在回答的過程中存在一定的錯誤，老師也要給予表揚再進行引導，這樣才能激發學生想要回答問題的信心，老師的課堂提問才能更加有效。

例如在教育教學：I think that moon cakes are delicious這一節課程時，老師就可以讓學生以小組合作的形式進行探討，moon cake how to make，然后讓每個小組中派一名代表進行這一問題的回答，無論學生回答是否正確或者回答是否完全，老師都應該給予鼓勵和表揚，同時也要鼓勵小組內其他同學積極的為這位同學進行內容的補充，這樣學生的整體課堂氛圍會更加歡樂同時學習也會更加高效。

總之在給學生進行初中英語教育教學的過程中，老師一定要多給學生進行問題的提問，激發學生的自主思考能力，激發學生的主體意識，使得學生真正成為課堂的主人，真正的提升學生的英語核心素養。

參考文獻：

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