淺議小學語文拼音教學的重要性及教學方法

李梅蘭

摘要：對小學生來說，學習語文時，首先要解決的問題就是如何學拼音。拼音是其他專業學生掌握數量知識的基礎和關鍵，也是培養學生聽說讀寫能力的關鍵。本文從小學語文拼音教學的重要性出發，結合小學生的心理特點和個體差異，做了簡單的教學方法有效性與合理性分析，對于提高學生的學習效率，提高教學質量具有重要意義。

關鍵詞：小學語文;拼音;教學方法

拼音是小學生學習生涯的基礎，是學好一門學科的前提，拼音在小學生的聽、說、讀、寫等各個方面都發揮著重要作用，直接關系到小學生的綜合素質。漢語拼音課是一門抽象、復雜、邏輯性很強的小學語文課，小學生在學習拼音上有一定的難度，因此，必須要不斷充實教學內容，創新教學方法，使學生更好的掌握并學習小學漢語拼音。

一、小學語文拼音教學的重要性

1.有助于小學生識字識字

教師協助學生學習拼音，并教小學生拼音注釋法，為此學生才可以在這基礎上學習其他的知識，這意味著漢語拼音是小學學生高效學習的重要基礎。就因為小學教師講授漢語拼音活動，以幫助小學生認識和閱讀漢字，這就決定了小學生在學習生涯中首先要做的是學習漢語拼音。

2.有助于小學生閱讀

對小學生來說，學習漢語拼音是不可能在短期內完成的，需要長期掌握的。若在一年級學生才開始接觸拼音的時候，就讓他們去閱讀課本，這是完全不可能的，很有可能會反其道而行之。只有積累了一定量的漢語拼音知識后，才可以導入一些簡單的閱讀資料，為了幫助學生更好地閱讀和學習，現在有許多課本或課外作業加注音，所以小學生要想提高聽、說、寫的能力，必須先學好漢語拼音，才能提高學習水平，良好的學習習慣是促進學生全面素質培養的重要途徑。

3.有助于小學生說好普通化

中國幅員遼闊，五千年的文化歷史，豐厚的文化遺產，淳樸的民俗，在不同的省份和地區共56個民族，這樣就造成了語言上的差異，即使是來自同一地區的人們，由于生活方式和生活習慣的不同，語言也會有差異。突破這一差異，促進人們正常交流和溝通的途徑是普通話，這有助于增強人們的精神力量和團結。

二、淺析小學漢語拼音教學

1.要充實教學內容，充分發揮教師的指導性作用

學習拼音是學好一門語言的基礎和關鍵，因此，教師應優先重視小學生的漢語拼音教育。每天課堂上，教師們注重學生的個體差異，分析學生的心理特點，根據教學目的和條件，制定合理有效的教學策略，調動學生的學習積極性，激發學生學習潛能。要根據教材內容充實教材內容，用生動的插圖對學生進行講解。中小學語文教材中的插圖設計豐富多樣，能激發小學生的好奇心，教師可運用適當的卡通畫，擴大小學生的拼音學習和想象力。舉例來說，在教“z”這個拼音時，可以找出一張鴨子的圖片，經過學生的觀察，會發現鴨子的形狀和“z”很相似。好奇能激發學生的學習熱情。

2.教師運用色彩記憶教學，使學生加深理解和掌握

小學階段的孩子因為心智都比較稚嫩，對外面的世界充滿了好奇和想象，對生動多彩的圖畫特別感興趣。在拼音教學中，開展以學生為主體的教學方式，充分發揮自身引導作用，培養學生良好的自學習慣：要關注小學生的心理特點，教師可以運用生動、豐富的圖畫，加深學生的理解和掌握，利用各種學習工具充分激發學生的好奇心和熱情，同學們可以用刷子將自己喜歡的顏色加入他們想學習的字母中，教師應幫助學生將拼音字母分類，將一種顏色涂在一組字母上，然后用另一種顏色給另一組字母涂色，并且認識到這些單個的音節，這就是整體的識別音節，讓學生用自己喜歡的顏色來給自己分類。

老師的色彩記憶教學方法既符合小學生的心理特點，又符合小學生的性格差異，更好地理解和把握學生的技能。通過畫筆的色彩對比，激發好奇心，培養學生的思維能力，幫助學生更好地掌握聲母和韻母的區別，理解拼音是多義拼音，理解拼音是整體拼音，這種方法能在一定程度上提高小學生的學習效率和學習水平。

3.教師應提高學生的團隊意識，通過合作提高學生的學習能力

從認識到拼音教學對學生的重要性出發，教師要從日常教學效果、內容、方法、目標等方面加以重視。教師在傳統教學模式的指導下，在小學階段完成漢語拼音教學仍有很大的差距，而且在一定程度上滯后于學生的學習水平，要做到這一點，教師要形成科學的教學方法，根據具體情況合理地充實教學內容，使學生更好地學習和掌握。通過對多位小學語文教師的調查和研究，結果表明：在實際課堂中，教師應發揮引導作用，加強與學生的雙向互動，培養學生的團隊精神，通過合作學習和小組討論的方式，使小學生在合作學習中提高學習能力，提高學習水平，通過雙倍努力取得成績。舉例來說，老師在給學生講解“ba”時，因為學生第一次遇到聲母和韻母組合，教師就可以準備一些紙盒。把b， p，和a分開寫。向學生展示時，先拿出b，再展示a，從而得出ba。同時，教師將學生分成不同的小組，加強小組間的討論，學習“ba”，并要求每一組給出相同的例子，這樣，小組學習就能培養小學生的理解和記憶能力，提高小學生的共同學習水平。通過本例，不難看出提高小學生群體意識的重要性。

4.教師要給學生創造一個舒適的學習環境

小學生年級還小，思維和行為都很簡單，他們渴望學習知識，對外界充滿好奇心，尤其在學習拼音時，小學生會觀察字母的外表形狀，并把它們和生活中常見的事物進行比較，結合小學生的心理特點和學生個體差異，確保小學生的合法行為，使其形成良好的自主學習習慣，營造一個舒適舒適的學習氛圍。舉例來說，在學生校園，教師可以在老師的周圍張貼一些生動的拼音圖片，最好選些色彩鮮明的圖片，在日常生活中，培養小學生的審美情趣，加深對拼音圖畫的記憶，更好地應用于日常生活中，幫助小學生實現所學知識的教學目標，使小學生掌握拼音知識。

5.教師應充分利用兒歌的優點

學生們在幼兒園里學到了很多的兒歌，大多都可以記得住。小學生還比較小，思維和行為也比較簡單，這些優美、有節奏的兒歌更有利于記憶。針對這一問題，在小學漢語拼音教學中，教師可充分利用兒童歌曲的優勢與優勢，將小學漢語拼音知識內容整理成韻律童謠，從而激發學生的求知欲，加深學生的拼音學習。舉例來說，字母歌曲的廣泛應用，可以充分利用同音節課的教學，激發小學生的學習和思考能力。

結語

學好拼音是學好其它學科知識，培養學生綜合能力的基礎，這將深刻地影響著小學往后的學習和生活方式。針對這一問題，教師需要應用科學的教學方法，要符合每個學生的心理特點和差異，要豐富教材的內容，充分發揮教材的指導作用，采用色彩記憶教學法，加深小學生的知識和掌握能力，要培養學生的團隊意識，提高他們的合作學習能力，營造舒適的學習氛圍，充分發揮兒歌在拼音教學等方面的優勢，對于提高小學漢語拼音的教學質量和效果都有著深遠的教育意義。

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