高中油畫教學中培養學生創造性思維能力研究

孫曉鵬

摘要：對于油畫的創造過程中，每一位學生都是根據自身的思想情感與想法進行創作加工的產品，從藝術品的角度上來看，高中生所畫的油畫就是在創造的過程，高中生運用自身所學的知識進行自由創造，這一個環節不但體現了對美的追求，也在高中生身上表現出藝術家的氣息。為此在高中的油畫教學過程中，教師需要注重學生創造性思維的能力與聯想的能力，從而能使高中生在對油畫進行創作的過程中能夠更加得心應手。通過對高中油畫教學的不斷創新和拓展使不同的學生能夠觸及到適合自身水平范圍之外的繪畫知識，從而能夠逐步提升感受美與藝術的能力。

關鍵詞：高中油畫;創造性思維;能力研究

引言：

對于現代化科學技術的不斷發展，教育與教學模式也在的不斷創新，高中油畫課程也在不斷變革與發展。對于目前高中油畫的教學過程中，教師應該利用周圍的一切事務去引導學生，激發學生創作藝術的靈感。由于高中的學生往往充滿活力，有自己對新事物獨特的看法與想法，思維比較活躍為此對于高中的油畫而言，既是一件好事也是一件壞事，從總體上來看高中生在學習油畫的過程中總是能帶給我們眼前一亮的感覺，但還存在部分學生對于油畫的感知力與創造力不足，會出現照貓畫虎，一板一眼的臨摹的情況產生，產生這些情況的大多數原因是學生對于教師授課內容中的觀念和技巧畫法并沒有很好的理解。為此對于高中油畫學教育中所滲透的思維方法就尤為重要，提高學生創造性思維能力不但可以拓展學生對藝術欣賞的能力，同時還可以使學生的思維通過多次加工與熏陶的過程中得到提升，從而使學生能夠在以后的繪畫過程中思維的活躍性能夠更加的跳躍不受其他因素的限制，從而得到長遠的發展。

一、通過美術欣賞培養學生的創造性意識

美術欣賞的主要作用是從多個角度、多層次引導學生認識、體會美術作品的材質、內容及其形式，使學生深入感受藝術魅力，分析美術創作的內在規律刺激學生大膽想象發展學生的創造性能力。油畫教師在實際教學過程中，可以先向學生講解美術發展的歷史背景、各種繪畫流派以及作者的個性特征等知識，使學生更好地了解古今中外的優秀藝術家，明白繪畫藝術在發展中都在不斷創新繪畫表現形式、表現手法，藝術主張也在不斷變化，潛移默化地培養學生的創新意識。同時，高中油畫教師還應該引導學生學會欣賞美術形式語言，使學生們能夠深切感受到油畫作品獨特的形式、造型、技法.構圖以及色彩魅力。不管是莫奈的光色，還是蒙德里安的冷抽象不管是達芬奇的神韻之美還是梵高的跳躍創作不管是古典主義繪畫風格還是現代繪畫風格，其中都應用了寓言.象征、比擬、暗示以及隱喻等多種技法，也應用了多種多樣的色彩語言以及多樣化的造型在帶領學生欣賞作品的過程中不僅可以使學生獲得美的享受，也有利于提高學生的審美能力培養學生的美術素養和創造性思維。在實際的教學中，學生的感受會在課堂上直觀表現出來。而要落實學生中心，培養學生創造性能力的同時也需要加強課堂觀察，通過學生油畫課程中的實際表現來了解學生的創造力與想象力，以此對自己的教學課程進行創新與激發。當然，信息技術的發展也為教師提供了新的教學思路，即在現代，教師可以結合視頻、ppt、紀錄片等方法。在課上通過幽默風趣的視頻來起到引導作用，進而在油畫的繪畫過程中能夠激發學生的靈感，使學生的思維與創作力得到提升。在教學的過程中，教師需要仔細觀察學生的狀態，以此掌握學生課堂活動的實際情況。如，有的學生遲遲無法進行油畫的繪畫活動中，教師就可以將這一現象利用筆記本記錄下來，在課后的談話中，教師得知學生無法進行油畫的繪畫活動中的原因是創造力不足還是無從下手等問題，在之后的教學中，教師就可以通過由簡單到復雜問題的設計。這樣，通過多個角度幫助學生進行油畫創作，教師能充分了解在不同活動中學生的創作力，從而制定相關的計劃與課題，提高學生們的創造性。

二、明晰學生需要

“知之者不如好之者”，在現代的教學理論中，學生創造性思維的激發是相當重要的一個目標。而在教師教學的過程中，針對學生創造性思維激發方面也相當重要。在以往的教學中，大多數教師與學生溝通較少，自然無法充分了解學生的個人感受。在開展油畫教學的課程中需要將學生作為教學活動的主人公，而這也就需要教師針對油畫課程的特點去指定相對于的教學課程，以此客觀地得出學生最喜歡的教學方法，真正明晰學生的需要，以做到創造性思維能力的激發。如在每節課的結束后，教師都可以向學生布置創造性作業，給予學生最大的自由度，在油畫范圍內進行創作與改編使學生能夠在課余時間對油畫產生興趣從而激發學生創造性思維。

三、利用多種材料激發學生們的創造性

對于不同的藝術品而言，內在的藝術信息就會有所不同。例如、達芬奇的“蒙娜麗莎的微笑”這一副畫中，通過色彩、光線、角度、技法等由教師來帶領學生們進行分析與探討后，每一個學生對于藝術的評價與感悟也會產生不同。在高中的油畫教學過程中教師應該教給學生們油畫的特點與小技巧，使學生們能夠在油畫的過程中感受到油畫厚涂和堆砌的效果，這樣不但能夠使學生對油畫材料產生好奇還能激發學生的好奇心，在創作的過程中也能開啟想象力，提高油畫的創作性。

結束語：

隨著時代和教育的不斷發展，高中油畫教育所采取的教學模式也要革故鼎新。針對有個體差異的學生教師要采取因人而異的教學方法，使得學生能夠在高中油畫課程中去感受到創作油畫的樂趣，從而使學生愛上繪畫進而提高學生的藝術欣賞水平與學生創造性的思維能力。

參考文獻：