幼兒園戶外自主游戲音樂區(qū)材料投放及玩法指導(dǎo)

鄭繼霞

摘要：目前很多幼兒園的教學(xué)中，盡管很注重學(xué)生的音樂區(qū)域的活動，但是材料的使用還不夠充分，材料不夠豐富，缺乏層次感和實用性，使其無法充分地利用這些材料。要使區(qū)域音樂教學(xué)的順利進行，必須考慮到幼兒年齡的不同，豐富區(qū)域材料，同時要注重教學(xué)內(nèi)容的實用性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);區(qū)域活動;材料投放

前言

在進行音樂分區(qū)的教學(xué)時，要充分調(diào)動學(xué)生對音樂的熱情，使其參與到音樂區(qū)的各種運動中去，并從中體會到其美妙的感覺。在這些活動中，引入能引起兒童注意力的內(nèi)容，在音樂區(qū)的教學(xué)中起到了很大的促進作用。適當?shù)慕虒W(xué)資料不僅要考慮到兒童的目前的認識程度，還要具有一定的挑戰(zhàn)能力，從而激發(fā)他們對音樂的探索欲，從而促進他們獲得更多的體驗。

一、幼兒園音樂區(qū)域活動材料投放的現(xiàn)狀

1.材料難度較大

在學(xué)校開始時，老師們在音樂廳兒童歌，比如《最炫民族風(fēng)》、《士兵進行曲》，還有《大鼓和小鑼》、《玩具兵進行曲》等，旨在幫助孩子辨別出樂曲的節(jié)奏和強度探索欲。然后老師們將自己制作的鈴鼓與沙瓶分配給孩子們，然后就安排孩子們進行了一天的活動。在老師演奏《玩具兵進行曲》、《大鼓和小鑼》時，孩子們能清晰地感覺到樂聲的韻律，并隨著樂聲的節(jié)拍，把鈴鼓、沙瓶等樂器演奏出來。老師們在彈奏著《最炫民族風(fēng)》、《士兵進行曲》之類的成年歌曲時，孩子們顯然有些跟不上，手里拿著一把自制的樂器，漫不經(jīng)心地搖晃著。老師在安排兒童進行音樂區(qū)域的活動時，如果不注意兒童的身體和年紀的不同，就“一刀切”地投入相同的音樂教學(xué)素材，對于自身實力不強的孩子來說，必然會因為過于困難而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。

2.材料本身操作復(fù)雜

由于兒童自身的年歲尚短，心理及其他各種因素尚不完善，因此，老師在音樂區(qū)域活動中布置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以能夠演奏出優(yōu)美動聽、易于掌握的樂器為主要內(nèi)容。如果投入的材料太多，必然會造成兒童由于操作難度大而逐漸失去對運動的興趣。老師們?nèi)羰褂枚嘤猛镜牟シ艡C，則必須在每一首歌結(jié)束后，將歌曲倒回去再放一遍，對于小孩子來說，要做到這一點，是非常困難的。而且老師們還要處理不同的事情，不可能在聽完后就去調(diào)整多個播放機，這會讓孩子們在等待的時候失去了學(xué)習(xí)的熱情。老師可以把多用途的播放機更換為一個小的，里面可以存儲本周內(nèi)音樂區(qū)域內(nèi)的4-5個歌曲。通過這種方式，在播放完歌曲后，孩子只需要按下一個鍵即可繼續(xù)進行，不僅縮短了等候的時間，還可以自行選擇自己的活動進程，并能防止因為長時間的等候而造成的興趣下降。

二、幼兒園音樂區(qū)域活動材料投放的策略

1.音樂區(qū)域材料投放要進行年齡分層

幼兒園的音樂分區(qū)是幼兒體育活動的重要組成部分，在開展音樂區(qū)的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意不盲目，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和自身的能力，將其分為不同的層次。

（1）小班音樂區(qū)域材料投放

小班兒童的注意力主要集中在不經(jīng)意的關(guān)注上，新穎、鮮艷、形象生動的素材上。學(xué)生的實際操作能力、音樂感知能力、手眼協(xié)調(diào)能力都比較差。在進行材料的投入時，可以選用顏色鮮艷的鈴鼓、腕鈴、三角鐵等易于使用的工具。在圖譜上，可以將“二分音符”、“四分音符”、“八分音符”等各種形式的小獸圖形作為圖形。在音樂的選配上，可以采用節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、趣味性較好的兒歌、歌謠或有名稱的樂器作品，比如：《小豬睡覺》、《小青蛙找家》、《小鴨子》、《獅王進行曲》等等。小班音樂區(qū)教材的投入不一定是最好的，小班兒童的觀察持續(xù)性、穩(wěn)定性、注意的分布和注意力的傳遞等方面都比較弱，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)資料比較多，很可能會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，在音樂區(qū)內(nèi)，不要投入過多的類型。此外，小班的孩子自我約束能力差，對欲望和行動的控制性差，缺乏共享和等候能力。老師在制作樂區(qū)時，所選用的素材不一定要太多，但可以多用一種類型的材料，這樣可以防止孩子們?yōu)榱藸帄Z素材而影響到音樂區(qū)的活動。

（2）中班音樂區(qū)域材料投放

中班的兒童動手操作能力和音樂感受能力都得到了改善，所以在進行音樂素材的投入時，可以考慮使用雙響筒、蛙鳴筒、中音木琴等具有比較多的音色。在譜系中，可以在“后十六”、“附點音符”、“前十六”的教學(xué)。在音樂的選材上，可以采用節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美、想象力豐富的曲子，它的形式可以是一節(jié)或二節(jié)，例如：《喜羊羊與灰太狼》、《扮家家》、《憫農(nóng)》。還可以播放搖籃曲，進行曲，舞曲等。

（3）大班音樂區(qū)域材料投放

大班兒童的手、眼協(xié)調(diào)能力、音樂理解能力和解析能力得到了較好的發(fā)展。在投入的過程中，除基本的小提琴外，還可以放置低音木琴，高音木琴，小軍鼓等。在圖譜系上，“附點音符”數(shù)目可以適度地增多，“切分音”和“三連音”也可以加入。在樂譜的選擇上，可以選用富有感情和變化的旋律。比如《玩具兵進行曲》，《最美的畫》。同時，在音樂區(qū)投入的素材也要注意到相同年級兒童在學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)上的能力與水平上的差別。在教材的投入上，要考慮到幼兒的發(fā)展程度，適當?shù)剡\用教材。

2.音樂區(qū)域材料要豐富多樣化

盡管老師投入的素材是否充足會對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，但這不是說投入的素材愈多愈好，而是要根據(jù)孩子的愛好及身體發(fā)展狀況來安排教材。比如，在訓(xùn)練合唱團的技巧時，老師可以把玩偶青蛙帶入進去，先將能發(fā)聲的物品塞進蛙口，再用《悄悄話》作為媒介，讓孩子們用擲骰子的方法來選擇領(lǐng)唱和合唱團。利用蛙鳴發(fā)聲，既可以促進兒童的參與感，又可以促進兒童的歌唱配合。

3.音樂區(qū)域材料要有可操作性

幼兒是以兒童為主體的樂區(qū)活動素材，其認知和實際操作實質(zhì)上是兒童在教學(xué)中的一個學(xué)習(xí)過程，所以老師要保證教學(xué)內(nèi)容的可操作性。比如，對于低年級的孩子，老師可以把《小火車》與一節(jié)一節(jié)的音樂組合在一起，讓孩子們按照旋律的先后次序排列，從而提高他們的歌唱水平，同時也可以培養(yǎng)他們的實踐能力。對于中班的孩子，老師可以制作《我的身體會唱歌》之類的互動樂章，然后讓孩子們一邊跳舞一邊唱，一邊用自己的身體去表現(xiàn)、創(chuàng)作歌曲，以此來培養(yǎng)孩子們的音樂表達能力和創(chuàng)造性。

4.強調(diào)材料的美感

音樂教學(xué)的目的在于發(fā)展兒童的音樂認知和審美意識，因此在設(shè)置音樂區(qū)的活動素材時，盡量使學(xué)生感受到其內(nèi)在的美。實際上，兒童在一個很好的環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新思考等都會被激活。比如，老師可以在音樂區(qū)布置一個小型的舞臺，在墻壁上布置一個跳躍的音調(diào)，或是在地上放一個軟墊，讓孩子們在這樣一個溫暖的環(huán)境中，更容易體會到音樂的美妙。另外，老師也可以利用多種形式的樂器，或是擺放一些活潑的運動工具，藉由適當?shù)沫h(huán)境營造，來調(diào)動孩子們參加音樂的積極性。這樣，孩子在特定的環(huán)境中，可以加深對其音樂的理解，從而提高其在音樂方面的能力，從而為其全方位的發(fā)展打下堅實的根基。

結(jié)語

綜上所述，在音樂區(qū)的教學(xué)中，除了要考慮到兒童的身體和心理發(fā)展的特征之外，還要給予他們足夠的發(fā)揮空間，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的音樂表達能力和創(chuàng)造性。

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