“雙減”背景下小學低段古詩詞教學實施策略

許媛媛

摘要：隨著“雙減”落地實施，作為小學語文教師應及時改變傳統教學理念，注重落實學生的語文核心素養。在小學語文課堂教學中，古詩詞本身所具有的藝術張力和含蓄意蘊所產生的意境美，對于起步階段的學生是一種極重要的熏陶，教師要帶領學生走進古詩詞，減少感知和理解上的距離，讓學生興趣盎然地感受古詩詞這種與生俱來的美。

關鍵詞：“雙減”政策;小學語文;古詩詞教學;實施策略

隨著“雙減”落地實施，作為小學語文教師應及時改變傳統教學理念，注重落實學生的語文核心素養。古典詩詞寥寥數語，或恢弘、或清雅、或激蕩、或幽怨，四兩撥千斤，美得無與倫比。對于小學語文課本上的古典詩詞，在小學起步階段，教師主要帶領學生從形式上和內容上感知。

一、多角度感知古詩詞的美

（一）形式上的音韻美

古典詩詞素來講究音韻美，構成音韻的方法豐富多彩，一般有押韻、節奏、平仄、對仗、語調、回旋、重疊等。小學起步階段主要激發學生學習興趣，初步讓學生感知古詩詞中的押韻和聲律所帶來的抑揚頓挫、朗朗上口、回味無窮。如孟浩然的《春曉》，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”整首詩押“ao”韻，聲律為“平平仄平仄，仄仄平平仄。仄平平仄平，平仄平平仄。”整首詩平仄對立、平仄相粘，讀起來聲調高低間隔，悅耳動聽。增強了詩歌感染力，提高了藝術表達效果。

（二）內容上的意境美

古詩詞里的生活展現的是不同人物在不同時代的不同境況，讀他們的詩詞，或感受祖國山河的壯麗美好，或體悟歸隱田園的悠閑愜意，或了解民俗風情的迷人魅力，或被親情、友情、愛國情打動，那種直抵人心的觸動是其他文字無法比擬的。綜合小學階段課本上的古詩詞，從內容上看，起步階段展現山川美景，田園風光，民俗風情的居多。如《望廬山瀑布》《池上》《江南》《村居》等，詩詞內容淺顯，明白易懂，便于這個階段的學生學習。但是明白曉暢的背后是古詩詞特有的意猶未盡、回味無窮。

二、多途徑感悟古詩詞的情

（一）畫一畫，理解更深

古典詩詞中有很多詩歌具有畫面感，王維的詩就是因“詩中有畫”而別具一格，流傳千古。小學生，特別是低中年級學生形象思維發達，語言表達能力還沒有發展得很強，古詩詞中很多只可意會不可言傳的內容無法用言語表達，或者還沒有能力運用恰如其分的語言表達詩中傳達出的情，這個時候，動手畫一畫，將腦海中的感受通過畫畫表達出來，更適合這個年齡段的學生。

如教學《詠柳》這首古詩時，教師就可以用畫一畫的方式學習。詩句熟讀成誦后，引導學生“如果你來畫一畫詩中柳樹，你會怎么畫呢？”學生動筆畫柳樹。畫好后上臺展示作品，帶領學生品議“誰畫的更像詩中柳？”抓住“碧玉妝成一樹高”看柳樹的色，質感;抓住“萬條垂下綠絲絳”看柳樹枝條的數量、形態、感覺;抓住“細葉、裁”等詞引導學生表現柳葉的大小、勻稱、規律所呈現的美感表現。在畫畫、評評、議議、改改的學習互動中，學生逐步深入理解了詩意，鍛煉了觀察、想象和動手能力，也增添了對春日柳樹，對自然的喜愛之情。

（二）演一演，情趣盎然

起步階段學生生性活潑好動，喜愛表演。很多古詩詞選用生活場景為內容，充滿生活情趣，在教學時可以采用演一演的方式開展教學活動。

如一年級上冊的《江南》。一年級的學生剛剛進入小學不久，還沒有完全適應小學40分鐘到課堂。詩歌讀熟后，準備好“大蓮葉”道具，配上歡快的《采蓮曲》做背景樂，教師帶領學生一起演一演。“蓮葉何田田”讓學生在表演中感受蓮葉挨挨擠擠生的茂密生長態勢，江南水鄉特有的采蓮風情自然會深深刻畫在學生的腦海里。另外，如賈島的《尋隱者不遇》，白居易的《池上》，言簡意賅的詩面表達出豐富的生活內涵，擁有太大的表演空間和張力給學生想象發揮，我們都可以順隨學生的天性，用表演的方式拉近古詩詞與學生的距離，用表演的形式更有效地引領學生體悟字詞背后傳達的生活情趣、歷世感悟，使之成為學生成長的給養。

三、多層面助推古詩詞學習成效

（一）開展豐富的詩教活動

學校開展不同層面的詩教活動可以極大地激發學生對古詩詞學習的興趣。班級早讀課的“每日一詩分享”，年級組的“讀詩月”，學校結合各類傳統節日開展的“經典詠流傳”大型詩詞歌唱活動、“情滿中秋”詩詞飛花令、國慶“初心不變、愛國永恒”賽詩會等，極大調動了學生參與學習古詩詞的積極性。特別是結合書香家庭的建設，開展“家庭賽詩會”，調動家長輔助推廣古詩詞的學習熱情，更是拓展了古詩詞學習的廣度和深度，為傳統文化的學習和推廣做出了貢獻。

（二）推行多維的學習評價

教師根據不同年級不同學生的個性特點，結合學校積分評比分層評價。設置“達標過關”“闖關晉級”“越戰越勇”三級評價體系。結合評價目標設計古詩詞背誦積分卡，闖關晉級項目，挑戰創意平臺，開展古詩詞學習分層評價活動。根據積分情況定期評選“背誦小達人”“積累小能手”“創意小詩人”，并將評價結果與學期優秀學生評選掛鉤，持續激發學生學習古詩詞興趣，保證古詩詞學習成效。

總而言之，小學起步階段的學生如一張張純凈的白紙，豐富的詩教方式，拓寬的詩教途徑，搭建的詩詞學習平臺，可以讓學生在古詩詞的學習中認識鳥獸草木，為學生的人生啟智、三觀奠基、成長助力，為他們扣好人生的第一粒扣子，讓低段古詩詞學習成為學生在最純真的年齡里最美的遇見。

參考文獻：

[1]張艷.淺談小學語文古詩詞教學中的人文教育[J].課外語文（上半月刊），2019（11）：87.

[2]房燕燕，葛富麗.改革創新——小學語文古詩詞教學策略分析[J].神州（中旬刊），2021（1）.