信息化技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉小芹

摘要：隨著國(guó)際化趨勢(shì)日益顯著的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，英語(yǔ)逐漸成為大環(huán)境下不可缺少的語(yǔ)言技能。為了下一代能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，奔向自己的熱愛，在教學(xué)中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的重視程度越來越高。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，在這個(gè)階段教師需要借助高速有效的教學(xué)形式做好學(xué)生的教導(dǎo)工作。信息化教學(xué)的出現(xiàn)，能夠更加完善小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)形式。因此本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用探究;策略方法

1.引言

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有深刻的教育意義，在英語(yǔ)教學(xué)中教師需要與時(shí)代共同進(jìn)步。信息化技術(shù)的出現(xiàn)，則是為小學(xué)英語(yǔ)提供一個(gè)有效的輔助教學(xué)形式。通過信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)形式，在課堂上構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生課堂上的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響作用。當(dāng)前信息化教學(xué)雖存在很多的不足，但是通過優(yōu)化和改進(jìn)，能夠更好地提升教學(xué)實(shí)效性。

2.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常具有實(shí)質(zhì)性作用的。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其更加需要興趣和愛好的指引，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)，是需要一個(gè)基礎(chǔ)夯實(shí)的過程。而興趣能夠帶領(lǐng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善和豐富自我，從而在這個(gè)過程中，通過信息技術(shù)豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，將一些動(dòng)態(tài)化的視頻和圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而能夠使學(xué)生對(duì)新鮮事物更加感興趣。同時(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，初步接觸英語(yǔ)，其自身缺乏一定語(yǔ)言思維方式，通過這些豐富的圖像，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富自身的體驗(yàn)。

2.2拓展課堂教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師過分依賴于教材上的內(nèi)容，從而會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。而借助信息技術(shù)，在課堂上就可以更好地拓展課堂教學(xué)資源。在教學(xué)過程中通過信息化的接入，在教學(xué)中豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍，通過輔助教學(xué)形式幫助學(xué)生強(qiáng)化理解和記憶，最終在這個(gè)過程中，使學(xué)生不斷提升自身的語(yǔ)言思維能力，在小學(xué)階段奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在今‘后的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加出色。

3.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)

3.1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維能力

在課堂教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的情境，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)階段的語(yǔ)言思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，將學(xué)生以主人公的身份帶入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，在教學(xué)中幫助學(xué)生不斷豐富自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，在情境教學(xué)中學(xué)會(huì)融入，從而讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到實(shí)質(zhì)性的提升。

像是在學(xué)習(xí)《Turn right！》的過程中，其主要是對(duì)方向的用詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)使用方位的情境。常見的地圖指示，教師給予學(xué)生一張地圖，讓學(xué)生分析如何最短距離到達(dá)目的地，學(xué)生可以在腦海中規(guī)劃大致路線，然后再對(duì)路線用英語(yǔ)進(jìn)行表述。學(xué)生通過應(yīng)用，能夠?qū)χR(shí)的掌握更加準(zhǔn)確和熟練，同時(shí)在使用的過程中，學(xué)生也會(huì)在腦海中產(chǎn)生深刻的印象。在課堂教學(xué)中，情境的使用不斷豐富學(xué)生整體的體驗(yàn)，從而逐步引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升和豐富自我。同時(shí)教師還需要提供給學(xué)生一個(gè)英語(yǔ)交流的空間和環(huán)境，借助多媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知英語(yǔ)發(fā)音，并且在課堂上進(jìn)行熟練的應(yīng)用，這樣一種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維能力的提升具有深刻的意義，同時(shí)也能夠讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以穩(wěn)步成長(zhǎng)和提升，最終有效地強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)前教育中的應(yīng)用是非常廣泛的。在教學(xué)中其主要體現(xiàn)學(xué)生一種自主能力，在學(xué)習(xí)中保持自主意識(shí)，善于思考和分析，面對(duì)問題可以自主處理。這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有積極的作用。在教學(xué)過程中能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在學(xué)生課堂掌握實(shí)際情況上也是非常具有實(shí)質(zhì)性作用的。在教學(xué)過程中教師可以通過多媒體設(shè)備，搜集課堂教學(xué)內(nèi)容的輔助教學(xué)資料，并且傳給小組學(xué)生，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講述。這樣一種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)自身的自主性，對(duì)于知識(shí)的掌握更加深刻。

像是在學(xué)習(xí)《Peter can jump high》的過程中，學(xué)生需要掌握“jump high、jump far 、swim fast、run fast、fly high ”等詞匯，同時(shí)也能夠掌握“I can……”句式，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行掌握。教師可以讓學(xué)生用日常漢語(yǔ)表達(dá)的形式對(duì)詞組進(jìn)行應(yīng)用，同學(xué)之間互相提問，最終對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)的初步的掌握。在課堂上學(xué)生負(fù)責(zé)向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行介紹本節(jié)課內(nèi)容，教師則負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)掌握更加全面一些，并且在課堂上教師還負(fù)責(zé)對(duì)課堂氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可能不會(huì)太過于放開，所以教師則需要引出話題，逐步引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師還需要制作相應(yīng)的PPT來輔助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，幫助學(xué)生能夠在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容更好地掌握，同時(shí)也能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極將信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程中，在課堂通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，其次通過信息實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最后完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中不斷豐富和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：