解析學前教育專業學生兒歌彈唱能力培養路徑

譚姍姍

摘要：伴隨著我國教育事業的發展，學前教育越來越受到重視。同時對幼兒教師的綜合素質提出了更高的要求。兒童彈唱能力是幼兒教師不可缺少的能力。當前，一些幼兒教師缺少兒歌彈唱能力，影響了幼兒教育的質量。在中等職業學校學前專業的教學中，應注重歌唱表演和歌唱能力的培養，提高學前教育專業學生的綜合能力。本文通過對幼兒教育專業兒歌表演與歌唱能力培養現狀的分析，提出了培養幼兒歌唱能力的有效策略。

關鍵詞：中職學前教育;兒歌彈唱能力;現狀;培養策略

前言

兒歌彈唱是幼兒一項綜合實踐能力。對初學者來說，彈唱童謠是一項重要技能。兒童表演演唱歌曲主要有樂理、鋼琴、聲樂、即興伴奏等知識內容，可加強對學生綜合運用能力的訓練，通過課堂教學，促進學生整體協調。這是幼師必備的基本技能。為此，在中職學前教育專業的教學中，應加強兒歌能力的培養，提高其教學能力，保證幼兒音樂教育的質量。

一、中職學前教育專業兒歌彈唱能力培養的現狀分析

1.教學方式較為傳統

目前中等職業學校學前教育專業的教學中，部分教師對彈唱教學的觀念已經過時，仍然存在傳統的教學觀念，不能適應現階段人才培養的需要。同時與學生的學習特點和課程目標不相符，對先進的教學理念和方法知之甚少，難以與時俱進。教育實踐中缺乏對教學方法的探索。兒歌教學的內容和方法不夠創新，影響了演奏和歌唱教學的水平。

2.教學設備缺少后期維護

伴隨著中等職業學校的擴招，越來越多的中職學生對教學設施提出了新的要求，如舞蹈教室、鋼琴教室、音樂教室等。與此同時，加強學校實訓基地建設，配備相應的多媒體設備，建設兒童模擬實訓室。很多職業學校一直在改進基礎設施。但是，這些設施管理存在問題，對其維護重視不夠。學生彈唱教學器材使用不當，造成彈唱訓練損傷，不能及時保護與維護，難以有效地開展彈唱教學，造成教學資源的浪費。

3.學科認識存在偏差

當前中等職業學校學前專業教學中，有些學生缺乏正確的彈唱課程知識，對師范專業課程的要求了解不多，對其演奏能力在跨學科中的作用知之甚少。有些學前學生對專業能力的要求不了解，對演奏專業技術的重視。一些同學對專業沒有興趣，只是去上學，不懂得彈唱技巧的重要作用，這使彈唱教學更難。

二、中職學前教育專業學生兒歌彈唱能力培養策略

1.加強音樂感知能力培養

中職教學中，兒童歌曲的演奏、演唱能力對學生有較高的要求，這就要求學生掌握各種樂器的使用技巧，了解兒歌的演奏方法，掌握一定的演奏技巧，把演奏與演唱結合起來有效。為使學前學生更好地掌握演奏、演唱技巧，必須加強學生對音樂知覺的培養，提高其專業技能和學識學習。具有歌唱、演奏能力的學生全面提高音樂水平，體現綜合音樂素質。對學前兒童而言，彈唱是最基本的技能，也是了解音樂的基礎。在具體教學中，要注意培養學生演奏、演唱的能力。

2.加強兒歌演唱能力的培養

玩、唱、跳是學前教育最基本的理論知識。兒童歌曲與彈唱都包含了這些內容，使學生得到全面發展。在掌握基本理論知識后，要注意樂器間的配合，感受音準、節奏、表情，感受歌曲情感，提高學生演奏、演唱的基本功。兒童歌曲的演奏和演唱教學應注重對學生音樂感知能力的培養和審美能力的培養。經過反復練習，結合實際教學，優化教學內容，促進音樂知識的融合，使學生對音樂知識更加全面。實踐中，應突破傳統教學模式，注重培養學生能力，提高教學能力，引進適合案例，優化課堂教學設計，提高學生的兒歌彈唱能力。

兒童歌曲的歌唱方式主要是兒童的嗓音，而兒童的嗓音并非喊、喊、喊、擠，而是明亮、柔和、悅耳、有氣息支撐的嗓音。胸腹呼吸法：吸氣的時候，嘴和鼻子都要同時使用，胸廓兩側的橫膈肌也要打開，這樣就能充分地擴大胸廓;在進行呼吸的時候，要特別留意背部的挺立感，胸部略微往下伸展，如同展開的雙翼，在收腹的時候把隔板抬起。兒童歌唱時要特別留意吸氣的姿勢，不要在句子的中段或沒有呼吸支持時有任何不當的呼吸，這會使歌曲的演奏受到干擾。

三、創新課堂教學模式，加強彈唱能力的培養

1.促進教學模式改革

在幼兒教育專業教學中，要注重歌唱教學，改變傳統的教學方法，引進新的教學理念和教學模式，充分發揮學生課堂的主體作用，加強學生教學能力的培養。在聲樂教學活動中，應運用科學的教學方法，引導學生掌握演唱技巧和方法，介紹經典、短小精悍的兒歌，組織學生開展實踐活動，通過歌曲練習演唱，加強學生表演及伴奏演唱能力的培養。

實踐性課堂活動中，教師要注重師生的互動與交流，組織學生分組練習，營造課堂氛圍，鞏固課堂學習成果。運用兒童歌曲的演唱風格，優化教學活動的設計，選擇一些兒歌讓學生自主演奏，鼓勵學生自主創作，給予相應的創作指導，加深對兒歌創作背景的認識，理解兒歌的內涵，使創作更有意義。將體能訓練和表演內容適當地引入彈唱教學，能豐富兒歌教學內容，增加教學發展空間。

2.加強實踐訓練活動

學生在參加比賽或考試的時候，由于心理素質不高，很難全面完成彈唱表演。學前專業是一種特殊的職業教育，要克服學生的學習困難，強化學生的基本功，培養其心理素質。以此為基礎，通過教學活動，加強專業技能訓練，提高學生的心理素質。

第一，定期舉行兒童歌曲表演、演唱比賽。在學前職業教育專業教學中，應將學生分成相應的小組，組織學生參加相應的競賽活動，學生編排兒歌，加強學生心理素質的培養。身為學前專業的學生，未來的工作需要一個平臺，需要一定的心理素質。兒童歌曲演唱比賽是鍛煉心理素質、豐富學生舞臺經驗、為未來社會積累經驗的有效途徑。

教師可以通過學生的演奏和演唱來糾正和指導學生的問題，豐富學生的知識，加強學生的技能訓練。學生可以通過小組合作與交流，取長補短，提高歌唱和演奏水平。它為學生提供了一個展示專業技能、在特殊環境下加深情感、培養良好心理素質的平臺。通過比賽活動，整合知識技能，練學結合，提高學生的歌唱、演奏能力。

結語

兒童歌曲的演奏與演唱是學前教育的重要組成部分。加強對中職學前教育學生歌唱與演奏能力的培養，具有重要意義。兒童彈唱能力是優秀兒童掌握聲樂、視唱練耳的必備能力。幼兒教育專業的實踐教學應注重教案設計，采取有效的教學方法，使學生充分認識兒歌演奏和演唱能力的重要作用，加強有關理論知識的學習，重視彈、唱等實踐能力的實踐教學，使學生感受真實的學前教育環境，通過訓練和實踐，提高兒歌的演奏和演唱能力。

參考文獻：