淺談小學數學教學如何培養學生的問題意識

傅順元

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，在整個數學課堂中，在整個教學過程中，教師要要以學生為中心，圍繞學生的問題和疑惑作為出發點，為學生解疑答惑，鼓勵學生積極發言，勇于提出自己的疑惑，這才是最重要的。因此，培養學生的問題意識不僅僅有利于啟發學生的學習思維，同時也能夠對學生進行學習能力的提升，讓學生在學習中不斷進步，不斷提升學生的課堂幸福感。

關鍵詞：小學;數學教學;培養學生;問題;意識

如何提升學生的問題意識，需要教師和學生的相互配合，教師可以通過課堂中講解的知識點，對學生進行深層次的提問，也可以將問題轉變形式對學生進行提問，這都是可行的。除此之外，教師在講完數學題之后，要留給學生足夠的時間，讓學生去消化、吸收，將教師講解的知識轉變成自己的知識，通過自己的形式解答出來，這樣學生才是真正的學明白。因此，培養小學學生的問題意識，不僅僅能夠讓學生體會到自己學習中的不足，讓學生更好地完成學習任務。

一、分析小學數學教學中存在的不足

1.1教師不能清楚地理解學生在學習過程中存在的問題

對于小學的學生來說，他們的表達能力有限，這會影響到他們對于學習過程中問題的表達。同時，教師在進行教學時，并沒有從學生的角度思考問題，忽視了重要問題的存在，這就會導致教師很難解決學生學習過程中的問題。除此之外，學生缺乏溝通意識，不敢表達自己的想法，這也是教師在教學中要注意到的問題。因此，為學生解決問題，不能只從一方面看待問題，應該從多方面入手，積極地為學生解決問題。

1.2教師對學生實行強行灌輸式教學，缺乏對學生學習的啟發

無論是對于哪一門學科的學習，學生有足夠的學習興趣，學生才有不斷深入探究的動力，學生才能夠在整個學習道路上更好地培養問題意識。但是，大多數教師在教學中卻忽視了這個問題，上課時將書上的知識點直接擺在學生面前，讓學生進行死記硬背，這是不利于學生的學習的，同時，學生很可能產生厭煩心理，這對學生更是不利。因此，教師要重視要這個問題的重要性，及時糾正，在學習中不斷激起學生學習的好奇心，讓學生勇于提出自己的疑問，讓教師更好地解決問題。

二、探究在小學教學中如何培養學生的問題意識

2.1從教師的教學出發，主動向學生拋出問題，讓學生進行思考

從教學出發，向學生拋出問題，讓學生獨立思考問題，獨立解決問題，慢慢地學生就能夠自己找到問題的存在。因此，教師在講解知識點時，可以先讓學生進行思考，讓學生自己弄明白為什么應該這么進行計算，為什么利用另一種算法就行不通，而不是一上來就是教師將正確答案擺在學生的面前，這就缺少了對學生的啟發，缺少了學生對于問題的思考，是不可取的。同時，教師也可以在講解完每一個知識點后，留給學生三到五分鐘的時間，讓學生自己進行消化，學生在消化的過程中，才能夠真正弄懂哪里的知識點自己已經掌握，哪里的知識點還不是特別熟悉。因此，教師向學生主動拋出問題，不僅能夠提升學生的思考能力，同時也能夠不斷培養學生的問題意識，讓學生在學習道路中不斷收獲知識。

例如，在學習西師版小學數學教材中《分數除法》時，教師就可以讓學生利用自己已經掌握到的分數乘法的知識點，進行分數除法的計算，學生在計算的過程中，他們能夠體會到其實分數乘法和分數除法的計算是一樣的，只是將分數除法運算轉化成分數乘法運算而已，這就是學生在學習中的進步，這也是學生自己產生問題意識，并且解決問題的表現。

2.2從學生的學習出發，以學生的視角看待問題，不斷幫助學生解決問題

教師通過學生的視角看問題，能夠清楚地了解到學生在學習的哪一環節出現了問題，如何去解決問題，讓學生能夠舉一反三。因此，教師在教學時，要積極地鼓勵學生勇于表達自己的疑問，表達出自己的想法，可以設置小范圍的獎懲制度，激勵學生表達自己的疑問。學生只有將自己的問題表達出來，學生在學習中才能夠不斷進步。教師也可以讓學生當小教師，讓學生進行講解問題，學生在講解問題的過程中也會幫助其他的學生解決問題，積極鼓勵學生提出問題，進而不斷培養學生的問題意識，提升學生的學習能力。

例如，在學習西師版小學數學教材中的《負數的初步認識》時，教師可以找學生講解負數的基本知識點，在學生講解的過程中，教師在旁邊可以提出問題，這樣也可以帶動其他的學生提出自己的疑惑，這對學生的學習是非常有益的，不斷培養學生的學習能力，提升學生的學習效率，讓學生在學習道路上不斷成長。

結束語

綜上所述，提升學生的問題意識，需要教師和學生的相互配合，教師要積極鼓勵和帶動學生提出自己學習過程中出現的問題，并且一起解決問題。

參考文獻：

[1]許麗瀅. 淺談小學數學教學如何培養學生的問題意識[J]. 文理導航（下旬），2021，No.429（11）：31-32.

[2]張建剛. 淺談小學數學教學如何培養學生的問題意識[J]. 教育實踐與研究（A），2012，No.247（07）：54-56.