初中體育教育教學質量提升策略探討

胡穎紅

摘要：在初中體育教學中，提升教育教學質量是體育教師的共同追求，本文提出可以從明確教學目標、開展游戲教學、小組合作互助以及突出學科特點這幾個方面入手，完成提升教學質量的目標，希望通過理論的研究，可以給初中體育教學提供一些幫助。

關鍵詞：初中體育;體育教學;教學質量

引言：

在談初中體育教學質量提升之前，需要先明確什么是有效。就體育教學來說，是否有效，并不是簡單地說老師在給學生教內容時，是否教完了？判斷體育教學質量，應該以學生在課堂上學到了什么為主，看學生是否有足夠多的獲得以及具體的進步和發展。可以針對教學質量提升策略的探討，也應該圍繞學生來展開，以調動他們的學習積極性為主。下文將做具體分析。

一、明確教學目標

在體育教學過程中有明確的教學目標，會讓學生在學習的過程中更有方向，整結課非常有序地推進，對于教學質量的提升十分有幫助。在制定課時目標時，老師可以從認知，情感，動作技能這些方面進行要求。也就是在教學的過程中，看看中學生通過這一節課學到了什么他們的學習結果，而不是簡單的陳述老師應該在這一節課中做什么[1]。明確了教學目標之后，便可以據此來設計相應的課堂活動，選擇合適的教學手段。比如，在開展高抬腿教學的過程中，可以設計具體并且可以量化的目標，那就是讓學生能在30秒內跳20～30次。這樣的目標就十分明確，然后再根據這一目標設定相應的課堂活動或者選擇學生的練習方式等等。

二、開展游戲教學

在初中體育教學中，可以通過開展游戲教學，增添一些趣味性，讓學生更樂于學習體育知識，進行體育鍛煉，以此來提升教學質量。可以將游戲這一元素貫穿在體育教學的全過程，對于現有的課堂進行一定的改善，比如在課前要讓學生熱身，這是非常重要的，避免學生在后續體育技能訓練中受傷。一般所采用的熱身方式就是慢跑，但是長久采用這樣的方式，學生會覺得枯燥乏味，教師可以融入一些游戲元素，讓課前的熱身活動變得更豐富，讓學生可以樂于參與。比如設計一個漁民捕魚的小游戲，一部分學生扮演漁民，其他學生扮演小魚，在教師一聲令下之后，小魚可以在固定區域內游動，而漁民則需要抓捕小魚。這樣一來，學生也完成了熱身的運動，同時還會覺得非常有樂趣。在具體進行體育技能的訓練過程中，也可加入一些游戲元素。比如在球類運動技能教學中就可以設計籃球與乒乓球游戲。就是教師指定一人從逆時針或者順時針方向開始游戲，第一人說籃球，同時用手做出乒乓球的樣子，第二個人說乒乓球，用手做出籃球的樣子。

還可設置觸球追人的游戲，訓練學生快速啟動和急停，發展其速度和靈巧，在特定場地中畫一個中心點，以此為中心，再畫一個距角頂為3米等邊三角形，給學生提供一個實心球，放在三角形的中心點上。還要設置三個立柱，放在三角形的腳頂處。教師將學生分成三個隊伍，各成縱對面向中心點。這些隊伍需要站在距離立柱2m處的位置。游戲開始之后，每一個隊伍的排頭要站在頂角處做起跑準備，等待老師發號施令之后按照規定路線跑動和觸摸球。這樣就形成了甲追乙，乙追丙，丙追甲的局面。繞了一周之后，跑回原點，和下一名同學拍，手背交換本隊得一分，隨后站到本隊隊伍末尾，第二名學生按照之前的方法再次進行，直至全隊做完，得分多的隊伍勝利。

三、小組合作互助

在體育教學中，要提升教學質量，自然不是讓學生只在課堂上練習體育技能，而是要讓他們養成一種熱愛運動的好習慣，所以要讓學生能發自內心的喜歡體育這一門課程。但是有一些體育技能訓練，對學生來說比較難，如果讓他們一個人去面對學生，往往會有畏懼心理，此時可以采取小組合作，互助的方法來開展，學生之間互相鼓勵，提升學習質量[2]。比如在練習蹲踞式起跑的過程中，就可以采用小組合作的方式，學生分別進行蹲踞式起跑練習，組內的其他學生可以先觀看，指出他在哪些部分有問題，像這樣每一個人都進行一次練習，其他同伴給他一定的建議，共同進步，解決蹲踞式起跑中的一些學習難點。

四、突出學科特點

在初中體育教學中，要讓課堂教學更有效，質量更高，必須讓課堂成為以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程。所以初中體育教師在教學的過程中，需要突出體育課程的這種特點，給學生交有用的知識以及技能，還要教會他們運動技術，健身方法等。而且在體育鍛煉過程中，必須讓學生有一定的運動負荷，在適度的苦和累中，才能感受到體育鍛煉的樂趣。也只有這樣，學生才能不斷地進步，所以務必避免只是簡單進行身體活動和玩玩游戲的體育課堂。不過，在給學生講解運動技術的過程中，不能使用過去訓練運動員的方法來交技術，因為學生畢竟不是運動員，所以可以不必過于追求技術的細節，我們只將目的放在增進健康上。體育教師可以開展符合學生身心發展規律以及有層次的體育教學，讓學生可以在課堂上更積極，更主動，并在不斷學習過程中慢慢成長和完善。

五、結束語

總而言之，提升體育教學質量是廣大教育工作者的共同追求，體育教師在教學過程中應該明確體育這一門課程的特點，以及學生的體育鍛煉水平、體質情況。依據這些重要的因素，選擇合適的教學方法，對于現有的體育課堂不斷地進行優化，以打造能服務學生發展的體育課堂為目的，逐漸進步，提升教學質量。

參考文獻：

[1] 葉祝偉. 創新教學方式，提升教學質量——初中體育教學策略探究[J]. 當代體育， 2020（23）：1.

[2] 張慶， 李百成. 立德樹人視域下初中體育教學質量提升策略研究[J]. 華夏教師， 2021（10）：2.B79FB50D-B1A7-4AAA-97CD-A71890E3B524