初中化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

薛蓓

摘要：初中階段作為學(xué)生們成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段內(nèi)學(xué)生們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及在綜合能力方面的學(xué)習(xí)都受到家長以及任課老師的關(guān)注。而隨著教育事業(yè)的不斷變革，核心素養(yǎng)教學(xué)培育積極融入到教學(xué)培養(yǎng)過程中，當(dāng)下化學(xué)學(xué)科作為一門理性學(xué)科，在其中融入核心素養(yǎng)教學(xué)不僅豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，另外對學(xué)生們綜合性發(fā)展也會產(chǎn)生積極有效影響。以下文章內(nèi)容以初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主題，對此進行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)對策

初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生心素養(yǎng)的培養(yǎng)用通俗的話來講就是：在實驗操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生們探究鉆研的創(chuàng)新性精神，而化學(xué)實驗作為一門有小危險的課程在教學(xué)過程中不僅任課老師要在旁邊時刻關(guān)注著，另外任課老師更要給予學(xué)生最專業(yè)的解答。當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)的培育不僅有助于對化學(xué)實驗課程的深度化學(xué)習(xí)，另外對其后續(xù)自身綜合性發(fā)展也具有較為重要的影響。而化學(xué)實驗中核心素養(yǎng)教學(xué)培育工作的開展更要求任課老師加快樹立該方面的好教學(xué)觀念。

1 初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

對初中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的了解是展開這一教學(xué)工作優(yōu)化發(fā)展的基礎(chǔ)。通過深入多地區(qū)初中化學(xué)實驗課堂的具體教學(xué)過程中以及綜合對數(shù)名化學(xué)任課老師的調(diào)查，我們了解到：很多任課老師對核心素養(yǎng)并沒有保持一個較高的關(guān)注，并且很少在實驗教學(xué)中真正開展了核心素養(yǎng)的教學(xué)培育工作。與此同時，除了任課老師缺乏對這一教學(xué)工作關(guān)注外，當(dāng)下眾多學(xué)生們投入到核心素養(yǎng)培育學(xué)習(xí)的積極性也是比較低的，這些問題都在很大程度上制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升，還要求學(xué)校這些管理者對此加大關(guān)注，有效規(guī)避制約學(xué)生核心素養(yǎng)培育的障礙問題，積極強化初中化學(xué)生課老師對核心素養(yǎng)培育工作的關(guān)注以及強化提升學(xué)生們投入化學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)積極性。

2 化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

2.1化學(xué)實驗課程內(nèi)容多與課本理論相結(jié)合

在深入初中化學(xué)實驗課堂具體教學(xué)過程中，我們了解到內(nèi)部存在以下問題，首先化學(xué)實驗課堂上還是更多地與課本理論知識相結(jié)合，而忽視學(xué)生們核心素養(yǎng)的培育，具體來講，在這個以成績?yōu)橹氐慕逃蟊尘跋拢芏鄬W(xué)生以及學(xué)生們的任課老師都養(yǎng)成以提升學(xué)業(yè)成績?yōu)橹髯鳛閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)。而當(dāng)下其在開展化學(xué)實驗課程時自然而然會多注意一些與課本理論相結(jié)合的化學(xué)實驗展示給學(xué)生們。這樣在基于課本理論基礎(chǔ)上展開的化學(xué)實驗很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生們對此產(chǎn)生厭煩心理，進而其投入實驗課程學(xué)習(xí)積極性也會得到下降。

2.2教師在課堂上主導(dǎo)型較強，學(xué)生失去自主意識

除了課堂上實驗教學(xué)與課本理論過于銜接外，當(dāng)下教師在整個實驗過程中呈主導(dǎo)性地位，并且學(xué)生們在實驗過程中只做一個聆聽者，而并非全部都作業(yè)操作過。這種問題在很大程度上也制約了學(xué)生和新素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。具體來講，核心素養(yǎng)重在于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新探索精神，而如果任課老師在實驗課堂上一味地指導(dǎo)，而不讓學(xué)生們自己進行操作，這樣對學(xué)生核心素養(yǎng)培育社會產(chǎn)生很大阻礙作用的。另外任課老師一些成績提升為重的教育目標(biāo)，更會導(dǎo)致核心素養(yǎng)培育工作受到忽視，進而制約學(xué)生們在該方面能力的提升。

3? 在化學(xué)實驗教學(xué)中開展學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要作用

當(dāng)下在化學(xué)實驗教學(xué)中開展學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，其所帶來的積極影響力量是眾多的。以下我們就對此展開具體分析。首先化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作能夠?qū)崿F(xiàn)實驗課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，其次在核心素養(yǎng)培育過程中學(xué)生們會逐步養(yǎng)成探索式的鉆研精神，這對后續(xù)化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)以及自身綜合性發(fā)展都具有有效的影響。與此同時，學(xué)生們在實踐過程中自主化的作業(yè)操作更會使其對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生好奇心里真正感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，從而投入到理論課程知識學(xué)習(xí)的動力也會得到提升，最終優(yōu)化初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體對策

4.1強化化學(xué)實驗老師對核心素養(yǎng)培育工作的關(guān)注

優(yōu)化化學(xué)實驗課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量可以從兩方面出發(fā)，首先從任課老師層面出發(fā)。當(dāng)下我們要不斷強化化學(xué)實驗老師對核心素養(yǎng)培育工作的關(guān)注，對此我們有以下幾種優(yōu)化對策。首先，我們要引導(dǎo)化學(xué)任課老師認清當(dāng)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作對學(xué)生們理論知識學(xué)習(xí)以及自身綜合能力提升所帶來的有效影響。當(dāng)化學(xué)實驗老師發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)工作開展的作用后，后續(xù)其對化學(xué)實驗課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作開展更會給予更多的關(guān)注。其次任課老師在進行化學(xué)實驗課堂組織時，更多的要從學(xué)生層面出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)意識，自身則將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、教學(xué)者，相信任課老師角色的轉(zhuǎn)變會更容易讓學(xué)生以主角的身份融入到課程教學(xué)過程中，最終不僅對化學(xué)實驗的一些知識有更深刻的學(xué)習(xí)，另外自身核心素養(yǎng)方面也會有更進一步的提升。

4.2借用生活趣味現(xiàn)象，吸引學(xué)生們的課堂參與性

當(dāng)前除了從任課老師層面做出教學(xué)調(diào)整外，任課老師更要從學(xué)生層面出發(fā)注意豐富學(xué)生們參與到整個化學(xué)實驗課程中的學(xué)習(xí)積極性，相對此我們有以下幾種途徑。首先，化學(xué)任課老師再進行課堂教學(xué)開始前，可以首先借用一些生活中趣味性的化學(xué)現(xiàn)象來進行課前導(dǎo)入，學(xué)生們在這樣課前導(dǎo)入的過程中，學(xué)習(xí)精力會集中到整個課堂教學(xué)過程中，對實驗教學(xué)的收獲以及在核心素養(yǎng)能力方面的提升也會有更進一步的發(fā)展。與此同時，任課老師更要有效帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)方面的綜合性培育對自身在化學(xué)學(xué)科以及其他學(xué)科方面化發(fā)展的有效力量。當(dāng)學(xué)生們認同的參與這一教學(xué)過程對自身發(fā)展也是有益的，之后他們學(xué)習(xí)主動性自然而然會得到強化提升。

5 結(jié)束語

綜上文章內(nèi)容分析，當(dāng)前在初中化學(xué)實驗課堂上開展學(xué)生核心素養(yǎng)培育，其所帶來的有效性影響是眾多的，而內(nèi)部存在的多個問題嚴重阻礙到課程教學(xué)培育質(zhì)量，要求我們積極做出優(yōu)化調(diào)整。通過強化化學(xué)實驗課堂任課老師對核心素養(yǎng)教學(xué)培育工作的關(guān)注以及豐富學(xué)生們參與到整個在學(xué)培育過程中的參與積極性，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化化學(xué)實驗課堂上學(xué)生核不想培養(yǎng)質(zhì)量，更重要的是：為眾多學(xué)生們高質(zhì)量的學(xué)科以及綜合性發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。

參考文獻：

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