談趣味實驗在小學科學課中的作用

陸芳梅

摘要：開設科學課的意義在于幫助學生科學的認識世界。小學科學教學是學生的科學啟蒙課程，首先就要點燃學生學習科學的熱情。實驗是科學課程的重要組成部分，相比較學習抽象的科學知識，小學生更愿意進行新奇的科學實驗，滿足他們探索未知世界的好奇心。然而，小學生對科學實驗的興趣是一種偶然的、低下的興趣。為了能夠讓學生對科學探究的興趣變得更加持久，小學科學教師要投其所好，積極利用趣味實驗來為科學實驗課程增添生趣，以更好地引導學生開展科學探究活動。

關鍵詞：小學科學;趣味實驗;熱情;探究;科學意識

科學教學的主要任務有三，一是教給學生科學知識，二是培養學生良好科學意識，三是提高學生的動手能力。這也是新課改后對科學教學提出的高要求。小學科學是學生接觸科學知識的開始階段，如何讓他們愛上科學課，喜歡學習科學知識十分關鍵。在教學中，小學科學教師要認真研究小學生的心理，并從他們的興趣出發積極開發趣味實驗，并利用趣味濃厚的科學實驗來點燃學生的探究熱情，讓他們能夠更加主動地去動手完成實驗，并在此過程中獲得良好的科學意識。

一、引入趣味實驗，激發學生探究熱情

有趣的知識更能引起小學生的興趣。而小學階段的學生，興趣是他們開展知識學習的主要動力。相比較科學理論課，小學生更喜歡進行科學實驗，尤其是趣味濃厚的小實驗。它能夠讓學生在玩中學，并感受到科學是有趣的，是神秘的。這時，學生就會迫不及待地去研究它。因此，在教學中，小學科學教師要積極引入趣味科學實驗，滿足小學生追求新奇、有趣事物的心理需求，積極利用趣味實驗激發學生探究的熱情，邁出實驗教學的第一步。

例如，在學習《磁鐵》這部分內容時，我就在導入環節通過播放視頻或模擬實驗的方式，給學生引入了許多趣味小實驗，讓學生初步感受磁鐵的神奇魔力，以讓他們產生強烈的探究熱情。其一，在桌面上放置一塊磁鐵，再在磁鐵上放一塊電池，然后將螺旋狀的鐵絲套在電池外面，讓鐵絲的頂端接在電池的正極上。這時神奇的事情發生了，鐵絲圍繞著電池快速旋轉起來。其二，在一塊大磁鐵上放上錫紙，然后將一個杠鈴型的鐵塊放在錫紙上，鐵塊就繞著錫紙快速轉圈。其三，拿一個透明的扁圓形的小玻璃瓶，往里邊裝滿水，再往里放一勺鐵粉，鐵粉就快速地從玻璃壁的一端向另一端移動。這些實驗大大地勾起了學生的好奇心，他們迫切地想知道這是為什么，因此對知識的探究興趣大大提高了。

二、開展趣味實驗，提高學生動手能力

實驗操作是通過學生自己動手操作，以觀察、記錄、分析實驗現象，總結實驗結果，從而完成對未知世界的探索的一種學習活動。實驗的趣味性越濃厚，學生進行實驗的積極性越高。因此，小學科學教師要多帶領學生開展趣味實驗，把科學的有趣、奇特一面展現給學生，讓他們感覺科學是特別好玩的，從而產生學習的動力。同時，在進行趣味實驗時，學生的態度也會更加認真，在超強的自主意愿支配下，學生完成實驗的效果會更好，動手能力會越來越強。

例如，在學習《制作我的小樂曲》這部分內容時，經過完成課本上的科學實驗，學生已經知道了聲音是怎么產生的，于是本節課我就鼓勵學生開動自己的腦筋，用自己的智慧和豐富的想象力去制作有趣的小樂曲。在實驗中，我把幾個學生分為一組，讓他們互相幫助，更好地完成制作任務。經過一節課的制作，各組都制作出了自己的小樂曲，并且讓我非常驚艷，不禁為他們的智慧和想象力鼓掌。有的學生用硬紙箱、木板、橡皮筋制作了吉他、琵琶、小手琴等彈撥樂器，有的學生用軟紙、塑料管、金屬管、繩子等制作成了打擊樂，等等，很好地鍛煉了學生的動手能力。

三、拓展趣味實驗，培養學生科學意識

趣味實驗的魅力在于它的有趣和多變。如果一味地開展有限的科學實驗，即使它再有趣，學生做得多了，興趣也會慢慢減退。因此，不斷拓展趣味實驗的界限，積極尋找更多實驗內容，是小學科學教師要面臨的挑戰。在備課時，教師要善于運用便利的互聯網技術，從網絡上搜集更多的趣味實驗資源，以不斷滿足學生的學習需求，漸漸地，學生會把科學實驗當成學習的一部分，遇到問題也會想辦法用實驗去驗證，去尋找答案，這樣學生的科學意識就養成了。

例如，在學習了“電和電路”的相關知識外，我就積極拓展學習范圍，把生活中常見的“靜電”現象引入課堂，并引導學生思考如何能夠制造出“靜電”。我讓學生在課下積極實驗，找出多種制造“靜電”的趣味小實驗。經過認真思考和動手實驗，有的學生發明了“帶電的報紙”，不用膠水和膠布，報紙就能自動粘在墻壁上。有的學生發明了“帶魔力的湯勺”，它能夠把混在一起的胡椒粉和鹽巴快速區分開.......這樣一來，通過在課下開展趣味實驗的探索，不僅拓寬了學生的知識范圍，更培養了學生的科學探究意識。

總而言之，新課改提出要關注學生的興趣，引導學生從興趣出發自發地學習知識。因此，作為小學生重要的啟蒙課程，小學科學教師要重視學生興趣的培養，積極利用趣味實驗來為科學課堂增添生趣，以不斷激發和保持小學生的科學探究熱情，培養他們的科學探究精神，為將來的科學學習奠定良好的知識、心理和能力基礎。

參考文獻：

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