小樹葉引發(fā)大思考

張?zhí)m莎

摘要：在幼兒園教學(xué)中，游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，通過開展小游戲，激發(fā)小朋友的想象力和創(chuàng)造性，是發(fā)展兒童思維的重要途徑。在幼兒園中班教學(xué)中，開展游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)十分重要。本文主要分析了幼兒園中班自主性游戲“玩樹葉”，通過該項(xiàng)游戲活動(dòng)引發(fā)幼兒思考的內(nèi)容進(jìn)行了探討，以此供相關(guān)人士交流借鑒。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;自主性游戲;游戲材料;區(qū)域活動(dòng);發(fā)現(xiàn);反思

引言：

在幼兒園自主性游戲活動(dòng)的開展中，教師能夠?yàn)閮和峁┝己玫挠螒蚍諊瑑和軌蚋鶕?jù)自己的意愿選擇是否進(jìn)行游戲，同時(shí)也可以按照自己的方式進(jìn)行游戲這種自主性游戲活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在游戲活動(dòng)的開展中，材料的發(fā)放是重要的內(nèi)容，材料的正確發(fā)放能夠有效提升自主性游戲的開展成效。但是，當(dāng)前幼兒園中班的自主性游戲開展仍存在一些問題，本文主要以自主性游戲“玩樹葉”為例，對(duì)如何加強(qiáng)幼兒園中班自主性游戲的開展展開討論。

一、當(dāng)前幼兒園中班自主性游戲開展中材料發(fā)放存在的問題

（一）游戲材料更新不及時(shí)

現(xiàn)階段幼兒園中班的游戲材料大多是園方購(gòu)買，但是許多幼兒園為了節(jié)約成本支出，對(duì)游戲材料的更新并不及時(shí)，導(dǎo)致在學(xué)期后期，這些游戲材料不能夠吸引幼兒開展游戲，結(jié)果使自主性游戲的開展效果較差[1]。

（二）游戲材料的投放缺乏目的性

一些教師在投放游戲材料時(shí)，往往是根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行投放，忽視了幼兒的喜好和年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致所投放的游戲材料并不能很好地吸引幼兒，使得幼兒的游戲興趣降低。另外一方面，教師在投放游戲材料時(shí)不能做到循序漸進(jìn)，而是一次性發(fā)放所有的游戲材料，也導(dǎo)致后期幼兒的游戲積極性下降。

（三）投放的材料對(duì)兒童想象力的激發(fā)不足

現(xiàn)階段幼兒園中班教師在自主性游戲材料的投放中通常會(huì)選用從市場(chǎng)上購(gòu)買的仿真玩具，比如仿真蔬菜、仿真動(dòng)物等，這些材料雖然具有真實(shí)性高、耐磨性好的優(yōu)勢(shì)，但卻存在形象固化的缺點(diǎn)，不利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、“玩樹葉”游戲的實(shí)踐探究

在一次偶然的機(jī)會(huì)中，筆者帶領(lǐng)著幼兒園中班的小朋友在幼兒園中散步，發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)利用樹葉開展自主性游戲的興趣非常高。于是便將樹葉帶回活動(dòng)室讓小朋友能根據(jù)自己的想法開展游戲。在這次活動(dòng)課中，小朋友們有著與以往活動(dòng)課不同的熱情，他們情緒高漲，有的小朋友用樹葉下“樹葉雨”，有的把樹葉當(dāng)成扇子，有的把樹葉當(dāng)作道具跳起舞。隨后設(shè)置了巧妙的問題：?jiǎn)柕酱蠹疫€認(rèn)為樹葉可以用來做什么呢？樹葉還有其他的形狀嗎？比如梧桐樹葉像手掌，那其他的樹葉還有像什么的呢？類似這樣的問題可以引導(dǎo)幼兒去多進(jìn)行思考交流。隨后筆者試著舉一反三，改變傳統(tǒng)的自主性游戲材料，將生活中常見的材料，如空礦泉水瓶、木棒、塑料袋等作為活動(dòng)課的游戲材料，發(fā)現(xiàn)小朋友們都能夠玩的異常開心，并且也在游戲中體現(xiàn)了驚人的想象力和創(chuàng)造力。基于這些實(shí)踐探究，筆者對(duì)自主性游戲的開展有了深入了解和思考，對(duì)如何加強(qiáng)幼兒園中班自主性游戲的開展提出一些建議。

三、幼兒園自主性游戲“玩樹葉”的開展策略

（一）基于兒童心理特點(diǎn)構(gòu)建樹葉游戲內(nèi)容

對(duì)于幼兒來說，玩游戲一般都是因?yàn)橛腥げ旁敢鈪⑴c，要想吸引幼兒積極參與到樹葉自主性游戲中，教師需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。比如可以先安排幼兒去室外尋找不同形狀的樹葉，然后拿到教室進(jìn)行繪畫，繪畫完成以后，把樹葉放到一起，然后把幼兒繪畫的作品放在一起，讓幼兒們拿著樹葉去尋找和樹葉對(duì)應(yīng)的繪畫作品，既可以有效鍛煉幼兒的繪畫能力，還可以激發(fā)幼兒的興趣，在尋找樹葉圖案的過程中增加更多的交流，從而有效鍛煉幼兒的游戲能力。

（二）增強(qiáng)幼兒在游戲準(zhǔn)備中的參與度

對(duì)游戲的新鮮感和在游戲中獲得的成就感是推動(dòng)幼兒積極參與游戲的重要因素[2]。因此，在開展自主性游戲前的材料準(zhǔn)備中，教師可以鼓勵(lì)幼兒積極參與其中。以“玩樹葉”為例，玩樹葉游戲的主要材料是樹葉，這些樹葉來自于幼兒園中的樹木落葉，在樹葉的準(zhǔn)備中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園中撿樹葉，并讓幼兒根據(jù)樹葉的不同形狀和顏色進(jìn)行分類，這既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了幼兒在游戲準(zhǔn)備中的參與感。除此之外，教師在帶領(lǐng)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自豪感。

（三）善于捕捉教育契機(jī)

幼兒園自主性游戲的開展目的不僅是讓幼兒開心地度過活動(dòng)課，更是要讓兒童在活動(dòng)課中有所收獲。因此，教師要善于捕捉游戲中的教育契機(jī)，深入挖掘游戲材料或游戲中的偶然事件的教育價(jià)值，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如，在玩樹葉游戲中，教師可以讓幼兒在長(zhǎng)滿樹葉的樹下看太陽光投影的形狀，明明樹葉構(gòu)成的形狀是三角形，可是投在地上的影子卻是圓的。在激發(fā)幼兒的好奇心以后，還可以讓幼兒將樹葉放到一起，利用小手電筒照樹葉的縫隙，看一下投影的形狀，隨后讓幼兒思考這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后解釋這是太陽的形狀，就是小孔成像原理。

四、結(jié)束語

在幼兒園教育中，游戲的開展必不可少。自主性游戲的開展是激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的重要方式。教師在帶領(lǐng)幼兒開展自主性游戲是，要善于挖掘生活中可用的游戲材料，讓幼兒更加主動(dòng)地參與到游戲中，同時(shí)要挖掘游戲中的教育價(jià)值，讓幼兒能夠在游戲中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍燕燕.自主性區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的引發(fā)與思考探索[J].2020.

[2]單君芳.自主游戲綻放童真——小班幼兒自主游戲有效開展的思考[J].新課程，2020.