學科核心素養視角下的高中信息技術如何有效教學

王艷秋

摘要：在基于核心素養的視角下，高中信息技術教師要利用自己的教學活動，幫助學生收獲信息技術核心素養。此時教師需要在教學中落實以下四種策略：創設教學情境、精心設計問題、組織創新比賽和聯系現實生活。如此一來，學生就能在教師的教學活動中獲益匪淺，奠定堅實的信息技術基礎，在未來更好地立足于信息社會。

關鍵詞：信息技術;核心素養;有效教學

隨著素質教育的貫徹落實，核心素養這一名詞出現在了高中信息技術教師的視野中，受到了教師的重視，改變了教師的教學方式。首先，教師要挖掘信息技術核心素養的具體內涵，否則他們的培養工作將無從談起。然后，教師要結合具體內涵，為學生研究有效的培養策略。接下來，教師要將研究到的培養策略應用到自己的教學中進行實踐。

一、創設教學情境，培養信息意識

身處于信息時代，學生每天都會接收到大量信息，如果他們對信息的敏感度很高，能快速判斷出信息的價值，找出自己需要的信息，那說明他們具備了信息意識。基于此，在開展教學時，高中信息技術教師要為學生創設教學情境，在其中蘊含豐富的信息，促使學生進行分析和判斷，由此培養信息意識。

例如：在進行《感知數據》這一節內容的教學之前，筆者進行了精心備課，發現該節內容可以用來培養學生的信息意識。基于此，筆者在課堂上為學生播放了“小明的一天”這一視頻，視頻中從小明起床開始，到小明睡覺結束。學生可以清楚地看到，在這一天內，產生了大量的數據，如小明上班時看到的車流量、刷手機時產生的閱讀數據、購物時產生的購物數據等。筆者會引導學生分析數據，因為其蘊含著信息。為了提高學生的積極性，筆者會增加學生分析數據的趣味性。如當學生在分析每天的車流量時，筆者會讓學生扮演交通管理部門的工作人員;當學生分析閱讀數據時，筆者會讓學生扮演閱讀網站的工作人員，進而提高學生對信息的敏感度，培養學生的信息意識。

二、精心設計問題，培養計算思維

信息技術服務于學生，如果學生擁有了計算思維，那他們就能利用所學的信息技術去解決生活中的實際問題。由此可見，計算思維對學生而言十分重要。基于此，高中信息技術教師要重視對學生計算思維的培養。那教師該如何去做呢？他們要結合教學內容進行問題的精心設計，用問題來引發學生對信息技術知識的深入思考。

例如：在進行《用算法解決問題的過程》這一節內容的教學中，筆者會引導學生經歷抽象、建模、設計和描述算法的過程。在對學生進行引導時，筆者發揮了問題的作用。首先，筆者會詢問學生：你們對算法有哪些了解呢？由此引導學生回憶前兩節課所學的知識。然后，筆者為學生呈現了三個生活場景，并且詢問學生：哪一個場景中涉及到的信息可以抽象出算法模型呢？當學生給出了回答之后，筆者還會利用問題讓學生去進行算法的設計和描述。在整個課堂上，學生都在不斷地思考。在教學結束之后，筆者還為學生留下了如下問題：生活中還有哪些問題可以用算法進行解決呢？由此促使學生在課外也不斷地進行思考，進而有效培養了計算思維。

三、組織創新比賽，培養數字化學習與創新

信息技術在不斷地進步，學生也需要具備終身學習的意識和能力。基于此，在開展信息技術教學時，教師不能一味地傳授知識，讓學生對自己有著很強的依賴性;而是要為學生組織創新比賽，促使學生主動學習和創新，最終成長為創新型人才。如此一來，教師也成功地培養了學生的數字化學習與創新核心素養。

例如：在進行了《簡單算法及其程序實現》這一節內容的教學之后，學生就會具備一定的基礎知識，接下來筆者就會為學生組織創新比賽，學生可以隨意組成小組，參與到比賽中去。比賽共分為兩個環節，在第一個環節，筆者會進行出題，讓學生設計算法，并用程序進行實現。在第二個環節，學生需要自主選擇一個生活中的現象，圍繞其設計算法，并用程序進行實現。第一個環節考查的是學生的基礎知識，第二個環節考查的是學生的創新能力。學生要努力觀察周圍的生活，在設計算法時也要進行知識的創新，而不是局限于該節課所學的知識。學生為了在比賽中有著優秀的表現，他們就不能停止學習的腳步，也需要放飛自己的思維，展開創新。如此一來，學生的數字化學習與創新核心素養就得到了有效的培養。

四、聯系現實生活，培養信息社會責任

任何事物都具有兩面性，信息技術也不例外。如果運用信息技術的人不具備對社會的責任感，那他們很容易讓信息技術成為危害社會安全的存在。基于此，信息社會責任也屬于信息技術核心素養的范疇，教師在教學時需要聯系現實生活，讓學生意識到社會信息責任的重要性，促使學生正確發揮信息技術的作用，用其來服務和貢獻社會。

例如：在進行《信息安全與保護》這一節內容的教學中，筆者除了讓學生樹立起信息安全意識外，還會培養學生的信息社會責任。因為學生不僅要保護自己的信息安全，也不能侵害他人的信息安全。在該節課的導入環節，筆者為學生呈現了真實的生活案例：不法分子沒有正確使用信息技術，導致他人因信息泄露而造成了無法彌補的損失，最終不法分子受到了法律的嚴懲。在看到了真實案例之后，學生就可以意識到一點，那就是不正確使用信息技術是一件損人不利己的事情。接下來筆者就會為學生呈現信息技術的正確使用渠道，促使學生培養信息社會責任。

總而言之，對學生核心素養的培養是一個長期任務，需要高中信息技術教師要保持耐心，注重開展教學改革創新。這樣的話，教師就能發揮學生的主觀能動性，促使學生收獲信息技術核心素養，在未來更好地立足于信息社會，為祖國的蓬勃發展作出貢獻。

參考文獻：

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