以綜合育人為導向的高中美術鑒賞課教學實踐與評價

魏輝

【摘 要】基于“美術學科核心素養”①育人理念的普通高中《美術》②實驗教材鼓勵教師通過組織課堂活動發展學生綜合能力，使美術學科與其他學科知識進行聯系與整合，促進學生綜合解決問題能力的發展和提升，發揮美術教育在素質教育中的重要作用，教材給了授課教師更大的自主創新教學設計空間。一堂好的美術鑒賞課能夠充分調動學生運用多學科知識參與教學活動，提升綜合文化素養。

【關鍵詞】空間設計 科學探究 愛國情感 藝術實踐 審美判斷

“美術鑒賞”是普通高中美術課程教學的重要組成部分。一堂好課不僅能夠使學生在鑒賞過程中獲得審美愉悅，而且可以通過教師的課前組織、課堂教學以及課后評價充分調動學生綜合運用多學科知識參與美術鑒賞環境設計、體驗鑒賞過程、進行藝術創新實踐以及撰寫鑒賞評價，獲得創造性技能和跨學科知識的整合與拓展。2021北京市中小學美術學科聚焦課堂、美育推進展示活動中一堂題為“程式與意蘊—中國傳統繪畫”[1]的美術鑒賞課在整個教學環節設計上充分凸顯了教師融合多學科知識進行綜合文化育人的教育實踐理念和創新性教學方法。

一、教學環境營造：美術鑒賞教學中的空間設計意識培養

在本節美術鑒賞課的課前準備階段，授課教師和全體學生就如何在有限的教室空間環境中營造更加廣闊的繪畫藝術鑒賞感知空間，以及本節課所要重點賞析繪……