教師發展有個關鍵詞：閱讀

蔡明

【摘 要】教師發展從不同維度或不同的立足點去審察會有不同的關鍵詞，但“教師閱讀”一定是一個非常重要的關鍵詞。教師，必須是一個永遠的讀者;教師閱讀，必須從實際出發，建設自己的閱讀書目，擁有個性化的書櫥;教師閱讀，必須講究閱讀智慧，提升閱讀價值和品位。

【關鍵詞】教師發展 教師閱讀 閱讀書目 閱讀智慧

一、教師，永遠是讀者

2013年春天，我被推薦為《中國教育報》2012年度“推動讀書十大人物”，時任全國中語會理事長的蘇立康教授曾專門撰文，副標題“一個閱讀者的理論與實踐”我至今記得。蘇教授將我個人名片上的兩句話寫進了文章：“永遠是學生！”“永遠是讀者！”她說：“這個獎項幾乎詮釋了一個中師生如何成長為一個知名的語文特級教師的全部奧秘，那就是不知疲倦、永不停滯的閱讀。”

為什么現在常有老師嘆息學生不把老師放在眼里？這個結果的出現，其背景是復雜的，我們不能簡單地埋怨學生的“少不更事”，而應該“反求諸己”。我們每天除了完成編題拼卷、批改練習、講評試題和日常的上課教學的任務外，還會擠時間閱讀學習嗎？黃庭堅說過：“三日不讀書……便覺言語無味，面目可憎。”更不用說，當今科技時代人們獲取信息與知識如此便捷。在新技術、新手段和新知識的接受和掌握等方面，學生遠遠走在成人前面：老師上課時，課件播放、媒體轉換、納米板使用，動不動還得求學生幫忙，學生又怎能“安其學而親其師，樂其友而信其道”（《禮記·學記》）呢？