閱讀對教師專業發展的作用

陳向明?張東云

談到閱讀對教師專業發展的作用，大家往往會想到增長知識、擴展視野、修身養性，等等。然而，教師在什么情況下需要讀書？需要讀什么類型的書？具體如何讀？閱讀能夠對自己的專業發展起到什么作用？這些問題還值得進一步深入探討。筆者采用個案研究的方法，對這些問題進行初步回應。我們通過實物分析（反思日志、讀書筆記等）和后續探訪（訪談、微信交流等），了解該教師的讀書經驗，并征得了本人對本研究的同意，對人物進行了匿名處理。

一、研究背景

劉老師是一位小學語文教師，有20多年的教齡，目前教三年級語文，并擔任班主任。她班上有一個學生小強，一年級入校時簡直就像“外星人”，學習能力差，考試成績總是個位數。他很容易沖動，經常無故打同學，導致一些家長投訴。劉老師告訴筆者：“看著學生受傷，我每天像個消防員，奔走于小強的各個‘事’發現場。善后的瑣碎與壓力，使得我對小強的態度越來越兇，使得我和小強異化為‘螺絲刀與螺絲、改造與被改造’的關系。我曾經試圖從小強的家長那里獲得支持，但家長總是‘開空頭支票’，從不兌現。”

后來，通過劉老師一年的幫助和鼓勵，小強期末考試時語文考了82分。但是，新冠肺炎疫情防控期間，學生開展居家線上學習，兩個月時間里，小強只上傳過一次作業。由于學習環境的改變，劉老師見不到小強，原來的教育方法都無法實施，心里很著急。劉老師推測，小強的核心問題是自我價值感低，非常依賴外界的關注。……