教師閱讀如何展開

譚旭東

教師和其他社會角色不一樣，作為“傳道授業解惑”的角色，要做好傳道、授業與解惑，有一個前提，那就是在知識習得上比學生早一步，在專業能力方面比學生高一籌，在批判意識、思考能力和解決問題的方法方面也比學生強一些、豐富一些。不然的話，教師要站穩講臺是很難的。這就意味著教師這個職業特別要重視繼續學習，且教師一定要多閱讀，以閱讀不斷提升自己的專業能力和綜合素養。

那么，教師如何閱讀呢？我覺得可以從兩方面展開：第一，專業閱讀。教師這個職業，具有很強的專業性和學科性，無論是語文、數學、英語教師，還是物理、化學、生物教師，抑或政治、歷史、地理教師及音體美學科教師，都屬于專業人才，他們的學科知識背景及學科教學能力，就是他們的看家本領。因此，教師在教學之余，一定要繼續鉆研專業知識，了解學科最新的動態，跟上不斷發展與改革的學校教育的步伐。第二，通識閱讀。無論是哪個專業畢業、從事哪門課程的教學，教師都應該有除了專業知識和學科教學技能以外的綜合素養，所以通識閱讀是非常重要的。而通識閱讀又包括兩方面：一是人文社科書籍的閱讀，這是人文素養培養的前提。尤其是教育學、心理學前沿知識介紹和最新理論闡釋的書籍，是非常值得閱讀的，因為這特別有助于教師理解自己的教育對象—學生。二是基于跨學科知識體系構建的閱讀，即閱讀非本專業的專業書籍。……