高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養

黃艷

摘要：在傳統教育的影響和升學壓力下，大多數教師只重視學生的成績，把提高學生成績作為教育的剛性指標，在教育中實施問題的策略，采用"全方位"的教育法。新課程的改革創造了條件，減輕了受升學壓力影響的學生學習壓力，但教師不可避免地要進入傳統教育的主流。本論文探討了高中數學中創造性思考的培養，向高中數學專業學校的教師提供建議和參考，期待為學生數學核心能力的培養做出貢獻。

關鍵詞：高中數學;創造性思維能力;培養

前言

在國際競爭越發激烈的今天，我國如果想要取得重大的技術進步和更大發展，就需要大力培養出一批富有較強創新開拓意識和實踐能力的優秀人才。目前，有些我國高中數學學科教師依然完全保留了我國傳統的高中教學方式理念，無法有效地培養高中學生的自主創新性和思維能力。所以，一定要高度重視教師自主創新能力的教育培養，教師教學創新觀念，發展培養學生的創新綜合能力素養。

1、高中數學教學中培養學生創造性思維能力的重要性

社會的飛速發展需要通過專業教育和創造性思維獲得許多創新技能，因此，學生會有對立心理，不依賴學習，增強學生的創造性思維，高中生的工作量很大。教師對閱讀感興趣，增加學生中心的數量。創造性思維能力的一個重要點，創造性思維，就是學生如何用新的思維方式打破傳統的書架，能夠發現新問題并獨立解決。這種思維要求學生采取新的方法來解決新的問題，創造性思維能力對高中數學很重要，具體體現在增加學生的數學知識，提高學生學習認知數學的能力，為未來提供充足的空間實踐。使學生擺脫原始思維的束縛，多角度思考，找到解決問題的創新方法。創造性思維技能具有清晰而廣泛的思維方式，解決問題的方法也表現出多樣性。在高中學生生科目增加、教材增加、入學考試等因素的影響下，學生壓力大，沒有有效的激勵來激發興趣，提高學習成績，使學生在其影響下積極參與教學工作，制定新的解決方案和新的方法等，都為增加學生的知識創造了良好的條件。在創造性思維的影響下，高中學生的主觀能動性得到充分培養，認真對待教師的提問，掌握科學的閱讀方法，成為課堂上的進步者，是實現素質教育目標的有效途徑。

2、高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養策略

2.1 創設情境，提出問題，激發學生數學思維

教師可以采取利用設置一個問題創造情境的教學方式，調動引導學生對一個問題的強烈求知欲、好奇心，引導學生明確自己課堂教學的根本目標，幫助學生正確的認識思維發展方向，給予學生獨立自主思考的自由空間和發展時間。在教師創設學生問題回答情境時，教師要以了解學生的主要認知領域范圍和自身社會實踐經驗情況為問題基礎，做到對學生的提問合情合理，這樣才不會導致部分學生回答感到枯燥或者無趣。教師通過提出一些具有教學啟發性的教學問題，能夠充分引發廣大學生的理性深思，有利于充分培養廣大學生的自主創新性格和思維能力。

2.2 建立相對寬松的課堂教學環境

在傳統的高中數學教學方式中，教師對于學生的教育只是一條說教的單向通道，忽視了學生對知識的理解，難以顯著提高教育水平。隨著新課程改革的到來，教師在說明教育問題時，必須科學指導學生，鼓勵他們積極參與各種教育活動，成為教育的主體。為了促進學生的創造性思考，建立相對寬松的教育環境是很重要的。教師應充分做好教育準備，慎重設計課堂問題，通過課堂問題激發求知欲。例如，如果說明"概率"的話，老師可以問學生抽簽前后的順序是否反映了活動的公平性，學生討論后，老師結合概率知識全面分析了彩票現象。最后得出結論，彩票結果的公平性不受彩票前后順序的影響。

2.3 開放和諧民主的學習環境

在課堂教學中，教師要為在校學生建立開放型的教育課堂，營造和諧、民主的教育學習生活環境，使在校學生的教育學科綜合素養水平得到極大提升。因此，教師一定要努力讓全體學生能夠獨立自主進行教學問題分析探究，實施多種分層次的教學法，為不同知識層次的全體學生設置不同的教學目標，使我校全體學生的邏輯思維能力都能夠得到極大提升。例如，在《三角函數》這一章節的教學中，要盡量讓數學基礎稍微薄弱的學生熟練掌握這一章節的基本知識點和內容，對sinx、cosx、tanx充分進行了解。這樣我們才能有效確保引導學生對后續的探究實踐任務能夠順利開展。對于學習基礎良好的學生，教師就需要在上述知識基礎上不斷拓展他們的思維能力，在讓學生明確整個學習過程目標的基礎同時也給予其他學生一些拓展知識章節，如萬能表的計算公式、三角微分函數的層次變換等等，以此方式來幫助更多學生對這些知識的深入理解，使這些學生在他們后續的知識學習中逐漸逐步提升他的創新性質和思維能力。

2.4 在教學中采用多媒體技術

作為高中教師，應當認識到，多媒體技術被用于教育。教師可以把教學視頻上傳到網上。對于他們沒有理解的問題，就可以及時記錄下來，帶到課堂和其他學生以及老師討論解決。但是，多媒體教育和傳統的教學方法不同。那是新的教學方法的一部分，必須在特定的實踐中每天改善。因此，教師首先可以把教材上傳到網上。其次，可以把學習任務分配給學生，用這種方法有效地教學生，并找到最重要最困難的學習點，開拓知識點，提高學生的創造性思考能力。

3、結語

綜上所述，高中教育是我國學生學習思維一個重要的形成階段，因此目前我國對普通高中職業教育教學事業的持續發展高度重視，目前我國也在進行九年義務教育后并推廣至十二年的高中教育制度改革。高中數學學科作為一門理科主觀思維強的基礎學科，需要對培養學生的客觀思維判斷，主觀思維想象與學生創造性綜合思維能力提出一個更高的要求。因此就在學校對培養學生的基礎數學知識進行教育的需要同時，也必需要不斷加強教師培養教育學生的一種創造性數學思維。

參考文獻：

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