“新文科”背景下播音與主持藝術教育探究

鄒佳晉

摘要：在新文科背景下，全新的教學理念和教學方法在不斷的涌現，目的都是為了能夠讓學生的學習的過程中獲得更好的發展。如今新媒體的速度發展的比較快，所以播音與主持藝術教育在教學的過程中得到了廣泛的關注，那么如何在新文科背景下增強播音與主持藝術教育的教學效果，是學校需要研究的重點問題之一，所以希望相關的方法和建議能夠為播音與主持藝術教育教學拓寬更多的路徑，更新教學方法，滿足學生對播音與主持藝術學習的各項需求，這樣才能提高學生播音與主持的綜合能力。

關鍵詞：新文科背景;播音;主持;藝術教育

引言：

隨社會經濟的不斷增長，我國廣播電視事業在發展過程中得到了飛躍的進步，所以播音與主持藝術教育為了滿足廣播電視事業發展過程中的需求，需要加強培養關于這門學科的人才。傳統的播音與主持藝術教學方法已經無法滿足現代化發展的需求，因此在新文科背景下，需要對其進行不斷的更新和完善，將新媒體與傳統媒體相互融合，適應新時代發展的需求，根據教學的實際情況對教學內容進行更新，對教學方法進行增進，這樣才能幫助學生在學習播音與主持藝術課程的過程中獲得更多的積極影響。

1、新文科背景下播音與主持藝術教育在教學過程中的難點

1.1風格的改變

由于傳統的廣播電視事業在發展過程中獲取信息的渠道具有一定的局限性，信息在傳遞過程中的時效性也有限，并且傳播的范圍也比較固定，無法滿足新時代發展的需求。所以播音與主持藝術教育在教學的過程中對教學理念要進行更新，明確如今大眾在觀看廣播電視等媒體的各項需求，以此來制定合理的教學方法，改變廣播電視在傳播過程中的風格，這樣才能解決傳統廣播電視事業在發展過程中存在的問題。除此之外，在教學過程中改變播音與主持的風格還可以將信息在傳遞的過程中進行大范圍的推廣，吸引更多的人觀看信息內容，增強信息的傳遞過程中的時效性。所以在教學的過程中，可以引導播音主持人在主持時嘗試多種多樣的主持方式，拓展各種各樣的主持途徑，讓風格在運用的過程中顯得更加多樣化。

1.2加強時效性

傳統的廣播電視內容在宣傳的過程中時效性比較短，所以很難讓大眾了解得更加深刻，因此，在新文科背景下，可以媒體技術作為發展的基礎，通過媒體技術的融入不僅可以增強信息的傳遞過程中的豐富性，而且還能延長信息的傳遞過程中的時效性，然后信息在船舶的過程中更具有意義。如果在當今時代下，播音主持工作在信息宣傳的過程中沒有加強其實效應，那么信息在傳播的過程中會導致意義的丟失，減少大眾在觀看信息時的興趣。所以在播音與主持藝術教育教學過程中對時效性問題的研究也是十分重要的，可以滿足新文科背景下對播音與藝術教育的需求。

1.3增多互動性

在如今這個新媒體發展迅速的社會背景下，新媒體技術得到了大力的推廣，所以星期在傳遞的過程中可以利用新媒體技術等多種形式對信息傳播的速度和信息傳播的范圍進行擴大，與此同時，還可以利用新媒體形式增強信息的傳播過程中的互動性，讓觀看者對其進行探討和發表自己的想法，實現信息在傳遞過程中的時效性。所以播音與主持藝術教育在教學的過程中，可以根據新媒體發展的特點對教學方法進行增強，引導學生在學習的過程中學會增加主持與觀眾之間的實時互動，學會借助新媒體等相關形式進行氛圍的帶動，這樣不僅可以增強新媒體技術的運用，而且還可以增強觀眾的參與性，讓信息內容在傳播的過程中具有實踐價值和意義，同時也能增強主持人員在主持過程中的能力。

2、新文科背景下播音與主持藝術教育的方法

2.1更新教學理念

傳統的播音與主持藝術教育在教學過程中的理念和方法已經無法滿足現代化發展的需求，因為受傳統教學理念和方法的影響教師在教學過程中不會以學生為主體對教學內容進行全方位的展開，也不會根據學生在學習過程中的具體情況對教學方法進行改善，所以學生在這種環境下進行學習，不僅會消磨學習過程中的積極性，而且無法提高在學習過程中的興趣，所以會影響學生在學習過程中的質量。為了能夠讓播音與主持藝術教育在教學的過程中滿足新文科背景下的各項需求，需要教師在教學的過程中改變教學理念和教學方法，了解現如今大眾對廣播電視觀看過程中的各項需求，依據學生在學習過程中的具體情況，對教學方法和教學理念進行更新和完善，這樣不僅可以讓教學的內容符合社會發展和學生學習的要求，而且還可以讓學生學習更多的播音與主持方法，增強學生播音與主持過程中的各項能力，培養播音與主持方面的人才，以此來增強我國廣播電視行業在發展過程中的力量，并推動其進程。

2.2豐富教學路徑

受傳統教學方法的影響，教師的教學的過程中主要以課本上的內容進行教學，并不會給予學生更多的實踐體驗，所以導致學生在學習過程中缺少實踐知識的認識，影響學生在學習過程中的判斷能力。所以，在新文科背景下教師的教學的過程中可以對教學方法行不斷的創新，豐富教學過程中的多元化路徑，利用新媒體技術提高堂教學過程中的整體質量，以此來帶動學生在學習過程中的力度。例如，在進行教學的過程中，可以利用新媒體技術對理論知識點以視頻或圖片的形式進行播放，這樣可以讓學生在學習過程中對理論知識點有更強度的認識，加深在腦海中的印象。除此之外，還可以通過播放優秀主持人在主持過程中的方法和技巧讓學生去學習，為學生在學習過程中豐富更多的學習路徑，幫助學生得到自我提升。

除此之外，也要豐富學生在學習過程中的實踐鍛煉，讓學生通過上臺進行實操的方式，鍛煉自己在主持方面的能力，然后教師根據觀察每位學生在學習過程中的實際情況，對其加強引導，幫助學生在學習過程中尋找正確的學習方法，幫助學生樹立正確的發展觀，這樣才能培養本專業在發展過程中的人才。

結語：

結合上述文章論述的內容，我們了解到在新文科背景下，為了能夠讓廣播電視行業在發展的過程中獲得更多的力量，讓播音與主持藝術教育在教學的過程中滿足社會發展的各項需求，需要更新教師在教學過程中的教學理念，針對播音與主持藝術教育在現如今展過程中的難點進行不斷的解決，制定合理的教學方法和教學對策，這樣才能幫助學生在學習過程中熟悉更多的學習內容，增強綜合能力，為廣播電視行業在發展過程中培養更多優秀的主持人才。

參考文獻：

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