幼兒園區域活動的實踐探究

程英

摘要：幼兒園可以說是幼兒開始學習的關鍵場所，從幼兒小班的幼兒開始學習基本的自己能力到幼兒大班的幼兒學習養成良好的習慣，這些事件的發生場所都在幼兒園，幼兒園在幼兒的心里應當占據了一個重要地位。在幼兒園中要打造好幼兒區域課程。因此，本文將針對幼兒園區域活動的實踐進行探究

關鍵詞：幼兒園;區域活動;實踐;探究

前言：

幼兒區域活動是幼兒每天在幼兒園接觸最多的項目，打造好幼兒區域課程可以讓幼兒養成良好的習慣，幼兒養成的習慣不只是會讓其在幼兒園中更優秀，更會伴隨幼兒一生的成長和學習，同時，能夠幫助幼兒養成更好的行為習慣，也可以提高幼兒教師的課程效率。因此，幼兒教師要堅持打造好幼兒區域活動。

一、重視教學過程

在原來在區域活動中，教師更加注重結果而忽略了區域活動的過程，但幼兒行為處事方式卻是要在區域活動過程中逐步培養，這就要求老師把區域活動的過程與方法放在重要位置，在區域活動的過程中讓幼兒重視自己的行為，刻意培養幼兒在日常生活中細微的行為方式，進行針對性的改正，在這一過程中培養幼兒。這也就要求老師把幼兒當做是區域課程的主體，自己則更多的擔當區域活動當中的輔助角色。讓幼兒在區域活動中去享受過程，去積極的關注自身的言行舉止，在這一過程中培養幼兒良好的行為習慣。教師要以身作則，堅持教學做合一理念，打造好的幼兒區域活動。

例如：在幼兒園，教師和幼兒一起玩游戲的過程當中，要注意在游戲中規范幼兒的行為，提前明確游戲的規則，重視糾正和規范自己的行為方式。在進行游戲時就要根據教師精力做到小組帶領，每個老師帶固定的幼兒，然后根據幼兒的性格特征、處事方式等等將幼兒進行分組，對于一個組的小朋友進行細致化的教學，有針對性的改正幼兒不好的行為習慣，培養兩三個好的行為習慣。還有就是在幼兒區域活動的開展過程當中，要重視幼兒的行為，糾正幼兒的坐姿，幼兒在日常當中的小動作，還有幼兒上廁所和吃飯時要重視的衛生問題，這都是教師教學過程應該體現的。

二、結束語：

幼兒階段的行為習慣的培養應該引起我們高度的重視，因為這對于幼兒今后的發展是終身受益的。在幼兒教學中，幼師要堅持運用陶行知先生的“教學做合一”的理念，要注重提高幼師的綜合素質，重視幼兒教學過程，注重幼兒的差異化培養，根據不同的情況進行針對性的培養，最重要的是將家庭教育和學校教育相結合，從而打造好幼兒區域課程。

參考文獻：

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