語文教學中學生創新精神的培養策略

劉興華

摘要：創新是人的智慧、品格、心理健康等各項品質綜合作用的結果。語文創新教育不應僅僅局限于對學生進行創新思維的訓練還應結合學科特點對學生進行創新意識、創新精神、創新人格的培養。在科學技術迅速發展的今天，更要求人們有創新精神。作為課堂教學的主導者，教師要根據學科特點和學生實際，把握知識與創造能力培養的結合點，適時適度地引導、鼓勵學生創造性學習，生動活潑地、主動地發展創造性。只有這樣，學生的主體作用才能得到充分發揮，學生的創新精神才會在教學中得到培養和發展。

關鍵詞：創新能力? 創新潛能? 創新思維

語文作為教育的基礎學科，不僅直接孕育創新思維的諸多品質，在創新教育中有相對獨立的領域優勢，而且滲透在其他學科之中，內化為各個學科的重要基礎。從某種意義上講，在語文教學中培養學生的創新思維品質提高語文教育創新的程度，已直接關系到創新人才培養的質量。創新教育實施的關鍵在教師。若沒有一支高素質、自身具備創新精神和創新能力，并掌握一定創新教學策略和方法的語文教師隊伍，語文創新教育的實施、學生創新精神和創新能力的培養便無從談起。那么，我們今天如何做語文教師？我們的角色觀念和實踐應有哪些轉變？

一、激發學習興趣，培養創新能力

興趣是創新能力的強大內在力量。孔子早已指出，“知之者、不如好之者、好之者不如樂之者。興趣是青少年學習的主要動力，特別是低年級的學生，凡是有強烈興趣的學科，學習成績明顯的好，并且學得活，能做到舉一反三、觸類旁通，學生只有對某種活動產生興趣，才能積極、主動地投入到該活動中，并在活動中勇于思考、大膽探索，收到良好的效果。所以在教學過程中，我們應注意以學生學習興趣的激發入手，充分利用各種條件，創造各種情境，根據所學內容，采用靈活多變的形式，設法讓學生對所學內容產生濃厚興趣，積極主動地投入到創造活動中來。

二、營造良好師生關系，創建自主學習氛圍

良好的師生關系是課堂教學成功的重要條件。學生是需要被理解的，教師應“深知每個兒童的內心世界”，學生方能用心靈感覺到教師的情緒，達到“親其師，信其道”的境界。蘇霍姆林斯基認為“兒童世界是美好的，如果你理解它，便能在其中感到如魚在水中一樣快樂，那它會給你帶來良好的感受和心情，要比不好的多得多。”在課堂教學中，教師應注意尊重學生、信任學生、善待學生，對學生表現出來的情感或觀點有道理的，給予贊賞和肯定：不正確的決不批評、嘲笑，常常設身處地地體驗學生的感受，以寬容的心去對待學生，使師生關系融洽，使學生敢說、樂于學習，努力營造一個和諧民主的、有利于自主學習的教學氛圍。一位在加拿大讀書的華僑子女說，那里的師生關系完全是一種相互尊重的平等關系，老師虛心接受學生的挑戰激發學生最大限度的積極性、主動性和創造性，師生都是課堂的主角。我認為引導自主學習，創新語文課堂教學就應該大膽實踐這種民主、平等、開放的教育，摒棄中國傳統文化中典型的“無我無童”方式，完全告別單純的灌輸式”、“訓練式”教法，讓學生都燦然開放出“創新”之花。

三、注重學生的實踐活動，激發創新潛能

創新的靈感來源于實踐。現行教材各個學科都安排了相當數量的活動課。在實踐活動中，教師應給學生提供足夠的動手操作和實踐機會，引導學生人人參與，“眼、口、手、腦”真正動起來，千方百計地讓學生各種感官參與活動，讓學生動手操作，親自實踐。如《放風箏》一課，文中描寫小作者與哥哥放風箏的情形。放風箏的關鍵動作，作者用了極準確的動詞來表現。課堂上，我讓同學們試著模仿動作，課后布置學生親自動手做一個風箏，親身去體驗放風箏的樂趣。學生經過積極動手去實踐，真正體會了文章中動詞的準確性。讓學生在動手中感知，在動手中發展，在動手中有所創造。使他們明白知識源于生活，又作用于生活，生活中處處有知識。

四、培養學生的觀察想象，思維能力，培養創新思維

在科學技術迅速發展的今天，更要求人們有創新精神。作為課堂教學的主導者，教師要根據學科特點和學生實際，把握知識與創造能力培養的結合點，適時適度地引導、鼓勵學生創造性學習，生動活潑地、主動地發展創造性。只有這樣，學生的主體作用才能得到充分發揮，學生的創新精神才會在教學中得到培養和發展。

讓學生樹立強烈的反向思維意識。大科學家愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”教師應引導學生敢于“懷疑”現成的結論，以培養學生的反向思維意識。

鼓勵學生不迷信權威。教師應鼓勵學生不迷信權威大膽發表自己的見解。“愚公移山”的膽識和意志曾被奉為有志者和持之以恒者的楷模。

當然，創新是人的智慧、品格、心理健康等各項品質綜合作用的結果。語文創新教育不應僅僅局限于對學生進行創新思維的訓練還應結合學科特點對學生進行創新意識、創新精神、創新人格的培養。而且，在語文教學中實施創新教育，應該建立在學生掌握知識和發展的一般語文能力上。創新的大前提是繼承。實踐證明，創新思維的誕生根植于豐厚的知識積淀。我們不能脫離學生實際情況空泛地提創新，而應扎實地立足于語文知識和語文一般能力上，讓創造力自由發揮。

總之，語文教師應讓語文教學流淌著時代精神的活水，高揚創新教育的旗幟，肩負起培養創新人才的崇高使命。語文教師須具有創新的教育觀念、知識結構、個性特征，善于創設創新教育氛圍掌握創新教育教學方法，善于吸納最新教育科學成果，將其積極應用于教育教學中，并且有獨特見解，能夠繼續發現行之有效的教育教學方法。只有這樣，才能更好地實施語文創新教育。語文教師還須努力超越傳統教師形象，加強自身修養，不斷學習，銳意創新，升華自我，轉變為創新型、學者型教師，這樣才能完成歷史賦予我們的時代課題、不辜負黨和國家對我們的期望。