提高中職數學教學實效性的策略研究

徐曉彥

摘要：中職教學注重提升數學教學“實效性”作用，教師要結合中職數學教學目標任務，合理制定出詳細的數學教學方案、創新數學教學模式、優化數學教學過程，來增強學生課程學習綜合目前能力，促使學生的整體學習技能得到拓展，為學生深度、高效、全面性發展奠基。本文從多個方面闡述“提高中職數學教學實效性的策略”，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材，為中職教育事業長期可持續發展獻計獻策。

關鍵詞：中職;數學;教學實效性;提高策略

引言：

教師要根據中職教學育人目標任務，科學開展適宜的教學引導活動，增強學生實踐學習體驗能力，促使學生逐步培養學科認知思維，使學生在實踐學習體驗中逐步強化學科認知，激發探索學習能力，為學生深度、高效挖掘數學知識要點與重點奠基，提升中職學生數學學習綜合能力。與此同時，教師通過凸顯數學課堂教學實效性作用，幫助學生快速掌握數學知識要點與重點，全面夯實數學基礎知識、培養數學邏輯思維、強化學生解題能力等，為中職學生增強數學學科核心素養助力，進而增強中職學生學科專業技能水平;為未來開展良好職業規劃工作鋪平道路，助力中職學生在自我發展的道路上越走越遠。

一、合理安排教學內容

中職教育過程中，教師要重視數學學科教學活動，要引導學生培養數學學習興趣，增強數學學科認知能力。教師要借助新課改育人目標任務，創新中職數學課堂教學方法、合理開展教學內容優化工作。因此，數學教師在進行數學教學內容選擇上，要安排適宜的結構、形式等，激發學生實踐探索興趣與動力，為學生高質量、高效果開展探索活動助力。

例如：在學習江蘇省職業學校文化課教材——數學教材中的“集合——集合之間的關系”這一知識點時，教師要通過合理安排數學教學內容，幫助學生了解結合的數學概念，促使學生對集合的關系進行探索，進而明確“集合”的數學本質與特點，增強學生幾何知識學習能力，為開展專業課程學習活動奠定堅實基礎。比如：教師要結合數學教學目標，幫助學生掌握“子集、真子集”的概念，了解“兩個集合相等”的概念，從而增強中職學生對集合之間關系的判斷能力，牢固掌握集合與集合間的關符號，進而提高學生的綜合學習能力。

二、科學創新教學方法

良好的教學成果離不開有效的教學方法，因此，在中職數學學科教學活動中，教師要通過開展有效教學過程，增強學生數學教學方法，提高學生課程學習綜合能力。教師要在實踐教學活動的目標任務，全面培養學生數學邏輯思維能力，促使學生快速接受中職數學創新性教學方法，增強學生課程學習體驗綜合能力，為學生高質量、全面性發展提供助力。

例如：在學習江蘇省職業學校文化課教材——數學教材中的“指數函數與對數函數——第4.7 利用計算器求對數值”時，教師要借助計算器的這一數學教具，科學創新實踐教學方法，開展學習與探索活動，促使學生的綜合性學習能力得到拓展，為學生快速、高效掌握“對數值”的概念、算法等助力。與此同時，教師要通過“微課”教學形式，幫助學生借助“微課”手段掌握“對數值”的數學本質，增強學生運用計算機進行具體學習的意識，提升中職學生數學舉一反三的綜合能力，從而提升中職學生的專業科目學習核心素養。

三、搭建互動教學平臺

教師要在實踐教學活動中，通過開展創新性教學引導活動，幫助學生提升課堂學習整體水平。教師要在實效性教學理念的拓展中，科學鍛煉學生互動交流意識、增強互動學習能力。因此，教師要結合數學課堂教學內容，合理搭建互動教學平臺，促使學生在線上與線下、學生與教師、知識與行動等的碰撞中，創新數學教學活動，增強數學互動課堂教學成效，彰顯互動式學習的育人優勢作用，凸顯學生實效性學習綜合能力。

例如：在學習江蘇省職業學校文化課教材——數學教材“平面向量的概念”時，教師要借助線上線下教學互動的形式，科學創新數學“平面向量的概念”教學過程，讓學生在課程學習體驗中增強實踐能力，完善教學過程，提高學生整體學習技能等。比如：教師要開辟線上溝通交流板塊，有效整合學生線下學習內容，促使學生在線上互動交流平臺中，對“平面向量的概念”知識進行深入解讀，幫助學生進行平面向量的概念學習與探索，科學鍛煉生互動學習技能，提升中職學生課堂教學實效性價值，增強學生綜合學習能力。

結束語：

總而言之，中職數學教師要根據學生特點，結合專業教學要求，有針對性的凸顯數學教學實效性，幫助學生全面拓展學科認知、優化教學目標，激發學生數學知識學習興趣，全面增強學生課程學習體驗感，為學生快速培養學科思維提供助力。教師要運用和調用多元化、多樣性的教學資源，有效完善數學教學課程，增強學生課程學習體驗感，讓學生對數學知識的特點與內涵進行深度探索，提高學生數學邏輯思維能力，提升數學解題準確效率，彰顯中職數學教學的實效性作用。

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