新形勢下小學德育的探索

鐘珊

【摘要】德育是班主任日常工作中不可或缺的一個重要內容，一所學校能否培養出更具有素質的人才、是否能夠使學生獲得健全的成長，很大程度上取決于德育工作的開展狀況。因此，每個班的班主任必須加強對德育工作的重視程度，著眼于建設高質量的德育體系，不斷提高自身的育人水平，促進學生道德修養的穩步提升。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;實施策略

一、以主題班會為依托，實施理想信念教育，讓學生確立堅定信念

主題班會是促進學生形成良好道德認知、對學生實施德育的重要途徑，對于優化班級管理有著非常重要的作用。為了提高德育工作的“質”和“效”，班主任要不斷更新自身的德育理念，以主題班會為依托，向小學生實施理想信念方面的教育，針對不同學段學生的年齡、實際情況來設計不同的教育活動和方法，要引領學生明確理想在自己學習、生活中的重要性，使他們能夠為了理想而努力奮斗，通過引導讓學生確立堅定的信念，從而能夠讓學生對今后的學習提出更高的目標和要求，使學生朝著更好、更高的方向發展。

例如，班主任以“認識理想、樹立理想”為主題開展一次班會活動，首先讓學生在班內大膽說一說自己有什么理想，在相互交流、分享的過程中活躍德育的整體氛圍。如，有的學生說：“我的理想是當一名濟世救人的好醫生，能夠在別人發燒發熱時提供幫助”;也有的學生說：“我的理想是當一名科學家”……通過分享環節來打開學生的心扉。其次，班主任給學生展示了幾個名人案例：如果李時珍沒有重修本草的信念，她能花費二十七年的時間寫出《本草綱目》嗎？如果周總理沒有“為中華崛起而讀書”的理想，他能成為博學多才的革命家嗎？……通過名人真實生活案例激起小學生對偉人崇拜、模仿的強烈心理，讓他們向名人學習，動起“小腦瓜”努力思考自己未來要成為什么樣的人，要在人生中做到什么事。最后，班主任給予學生充足表達的機會，讓學生抒發自己的想法。然后，教師陳詞總結，鼓勵學生樹立遠大的理想，讓他們按照自己目前制訂的目標積極展開行動，從而確立堅定的信念。

二、以實踐活動為核心，實施生態文明教育，讓學生學會愛護環境

在傳統的德育工作中，班主任一味地向學生進行“說教”，單方面地給學生灌輸一些優秀思想的理論，卻忽視了對實踐活動的開展，鮮少給學生提供“參與”“體驗”“感知”“提升”的空間和機會。這樣會磨滅學生參與德育活動的熱情。因此，為了改變這種現狀，班主任有必要對德育工作進行創新，要以實踐活動為核心，對本班學生實施生態文明方面的教育，適當地發揮自身正確示范作用，引領學生共同參與到愛護環境的實踐活動中，讓學生人人爭當“環境小衛士”，使學生在活動中逐步形成愛護環境的自我意識，從而才能內化成今后的道德行為。

例如，班主任組織一次“環境小衛士”的德育實踐活動。讓班里的學生當清掃環境的志愿者，從校內開始，準備好手提袋等工具，看見操場上、地面上的垃圾就主動撿起來，看到瓶子等可以回收的物品放置在專門的袋子里;還引領學生走出校門，到附近的社區、公園及廣場進行清潔。在此過程中，班主任需要親身參與到清掃活動中，伸手撿垃圾、清除地面粘的口香糖等。這樣，學生看在眼里、記在心里，逐漸內化在他們的行為上，紛紛效仿班主任來清潔環境。本次實踐活動結束后，學生們獲得了深刻的成功體驗，看到社區、公園、廣場在自己的勞動下變得干凈、整潔，從而形成愛護環境的自我意識。

三、以團體輔導為引領，實施心理健康教育，讓學生更加陽光積極

在社會經濟不斷發展的背景下，成人的生活節奏越來越快，生活各方面的壓力也隨之而來。對于在校小學生來說，他們也面臨著學習上的壓力，除了要完成校內任課教師布置的規定作業之外，還要奔波于各種課外輔導機構，這給他們的身心帶來了較大的影響。當代小學生或多或少會存在一些心理問題，為了改善學生的心理狀態，減輕他們在心理上的負擔，班主任要以團體輔導為引領，向學生實施心理健康方面的教育。除了向他們普及與心理學有關的知識之外，也要借助團體實踐活動來緩解學生過重的心理壓力，讓他們能夠更加陽光、積極，提高其心理健康水平。

例如，針對某些小學生存在的自卑心理，班主任開展了團體心理輔導，增進學生間的互動、交流、分享，讓他們感受到同伴的接納和尊重，從而擺脫以往那種“不如別人”的自卑想法。班主任主要采用自我認知干預的方法，通過組織“告訴世界我最棒”團體性輔導活動來讓學生肯定自我、認識自我，提高學生的自信。首先，組織一個“手心打手背”的小游戲，促進學生和其他同伴之間的互動，并活躍整體的氛圍，從而調動學生的內部熱情。其次，以ABC 人格理論引導學生正確認識自己。班主任要提前準備好小卡片，在卡片上寫著勤勞、真誠、努力、勇敢、堅持不懈、好脾氣、認真、體貼等每種優點六張卡片，讓每個學生最少挑其中的四個符合自己特征的卡片，找到自己身上的有點，并鼓勵學生分享自己做的最棒的一件事，如，有的學生說自己的書法寫得好，還得過獎;有的學生說自己脾氣很好，受到許多同學的喜歡……在此過程中幫助學生形成對自己的正確認知。最后，要求學生對著同伴大喊一聲“你很棒，我也很棒！”讓他們重拾自信心，變得更陽光、積極。

綜上所述，作為學校德育工作的主要實施人，班主任必須提高對德育的重視度，并加強德育實踐活動的開展力度，通過采取多種學生喜聞樂見的活動形式，讓他們在學習與實踐中獲得不一樣的道德體驗和認識，提高道德素養，實現健康成長。

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責任編輯? 李海濤