多媒體在音樂教學中的作用探析

雒紅紅

摘 要：多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。能為學生提供大量的視聽資料，創造聲像并茂的音樂環境，能調動學生積極性，促進思維發散，為全面推進素質教育發揮強有力的作用。

關鍵詞：多媒體；音樂教學；情境創設；創新能力

《義務教育音樂課程標準》指出：“以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優點，為教學服務。要加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。”實踐證明，多媒體是一種理想的教學輔助工具，它以形象直觀的形式，豐富的教學信息容量，快捷的傳遞方式，改變了原來的教學方式和學習方式，促進了課堂教學的改革和優化，在教育現代化的進程中發揮著重要作用。音樂教學中合理使用多媒體，可使教學收到事半功倍的效果。

一、動靜結合，創設教學情境

創設適宜的教學環境可以吸引學生的注意力，激發學生學習音樂的積極性。因為多媒體集聲音、文字、動畫、影視于一體，具有很強的真實感和表現力，利用它創設一定的情境，使學生的多種感官受到刺激，進而更快地投入到學習之中。盡管現在的音樂教材圖文并茂，提供了大量的情境材料，但畢竟是靜止、單調的。如果圍繞教學目標創造性地將教學內容制成課件，動靜結合，聲像結合，不但創設了教學情境，為學生掌握課本內容拓寬了思路，強化了理解，而且能使學生從聲色俱佳、形象逼真的動畫中由感性認識上升到理性認識，從而有效地優化了教學效果。

二、激發學生的學習興趣和探究欲望

在音樂課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將歌曲制成影像資料融入課堂，會加深學生對內容的理解，幫助學生在理論與實踐之間建立起聯系，從而調動學習的積極性。例如，在學唱《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后多媒體播出這樣的畫面——百花盛開、小鳥歌唱、樹林換上綠裝、小朋友戴上紅領巾在郊外踏青，再伴隨著美妙的音樂，學生仿佛置身其間，體會到兒童渴盼春天早日來臨的迫切心情。激發了學生對學習這首歌曲的興趣，同時也加深了對歌曲內容的理解。據調查統計，音樂課中使用多媒體進行教學，學生的注意力可達到95%以上，而傳統教學中學生的注意力只達到56%。因此，多媒體的作用首先表現在它能增強學生的學習動機，激發學生的學習興趣。

三、擴大教學容量

多媒體是最有效的信息傳遞手段，它能大大地節省教學時間，增大課堂的容量和信息的密度，豐富課堂教學內容。教師如果將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍，拓寬了音樂教學的課容量，豐富了教學手段和教學資源，同時給教學帶來了生動活潑的新局面。例如，在學唱《賣報歌》時，我通過課件介紹戰爭年代兒童忍饑受寒、沿街乞討賣報為生的背景，從而激發學生珍惜今天幸福生活的情感。教《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，為了使學生對這種輕快愉悅風格的音樂作品有更深刻的了解，我收集了兩首類似這種風格的歌曲讓學生欣賞，即歌曲《外婆的澎湖灣》和《鄉間小路》。學生在欣賞音樂中找到了活潑輕松的感覺，然后再帶著這種愉快的心情學唱《讓我們蕩起雙槳》，效果很好。不僅完成本節課的教學目標，而且使學生吸收了教材以外更多的知識，既豐富了教學內容，又拓寬了學生的視野。

四、音樂教學化繁為簡，省時增效

抽象難懂的樂理知識枯燥無味，學生不易理解。如果只靠教師的講解 ，提不起學生的學習興趣，而利用多媒體教學，處理好樂理方面的音像資料，使得聲像俱佳，使抽象難懂的樂理概念變得形象直觀，起到了化繁為簡、省時增效的作用。例如，在教授“民族樂器欣賞”這一課時，要讓學生了解各種樂器及音色，用傳統方法進行教學的話，可能要花費不少氣力才能勉強說明白。我借助于網絡搜集了各種樂器的圖片，事先做好多媒體課件，上課時只輕輕點擊該樂器圖片就能發出與之相對應的樂器聲音。使學生在認識該樂器的同時，又能了解該樂器的音色，引起學生的興趣。更重要的是，它能讓學生直觀形象地分辨出各種相近的樂器。

盡管多媒體在音樂課教學中有以上諸多作用，但不能過于熱衷多媒體的重要性而忽視課堂中老師的主導作用和學生的主體作用多媒體的內容也不能只停留于形式，不明主輔，本末倒置，淡化重點應合理使用，提高音樂教學實效，增強感染力，激發學生學習興趣，使教學生動、高效，才是教師的理想選擇。

（甘肅省通渭縣黃家窯小學）