淺談高師班主任班級管理的創新及實踐

王慧健

摘要：五年制高師教育的培養對象存在著由未成年人向成年人過渡的的特殊性，班主任在班級管理工作中既是班級工作的領導者、班級活動的策劃者，又是學生思想政治與職業素養教育的實施者。班主任的管理工作是否高效科學將直接影響學生樹立良好的班風與學風，形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。筆者作為高師一線班主任教師針對當今班主任管理工作現狀提出一些科學合理的創新策略，以推動學校整體管理工作的良性發展。

關鍵詞：高師? 班主任? 班級管理? 創新及實踐

一、高師班主任班級管理概述

五年制高師學生既要掌握文化課知識還要掌握幼兒教師的五項基本技能（彈、唱、跳、說、畫）。班主任作為高師學校教學和管理的中堅力量，不僅僅要掌握學生文化課學習情況還要掌握學生專業技術技能學習情況以及處于青春期學生的心理健康狀況。班主任在管理過程中既要做“貼心的大姐姐”耐心細心的與學生交流溝通;又要做“機智的心理輔導師”幫助青春期的學生開解情緒;還要做“公正的法官”幫助學生解決學習與生活中各種小事件;更要做“博學的教師”教書育人，傳播知識，從而樹立優秀公正責任心強的班主任形象，構建良好的班級氛圍，增加整個班級的凝聚力。

二、高師班主任班級管理現狀

一是過于突出班主任職權，學生在中考后，大多數是因為中考資格線不到高中錄取分數，或者是想早日就業，才選擇職業學校，很多學生的學習成績與學習習慣一般，這就導致班主任在開展班級管理中對選撥的班干部的能力不是十分的信任，在班干部管理班級時，班主任會過多干預并起到主導性意見。

二是班級活動太過單調，班主任在開展班級活動時大多以傳統開班會的形式，由班主任“口述”，學生被動的傾聽報告式班會。并沒有結合新時代發展運用網絡制作精美的PPT以及將眼光由室內轉到室外根據學生活潑好動的特點制定室外班級活動;還有根據學生的職業特點制定特色技能比賽相關活動。

三是沒有重視家校共育的重要意義，由于職業教育的特殊性，班主任教師在班級管理過程中很少與家長聯絡，除非遇到問題學生才請家長。普遍認為學生選擇職業學校，在校獲得就業技能、就業知識以及就業道德，學校與教師是責任重大，忽視家校共育，共促成長，事半功倍的重要意義。

三、高師班主任班級管理創新與實踐策略

（一）班主任提升自身綜合素養和班級管理能力

班主任作為班級教育的引導者，必須要具備優秀的綜合素養和班級管理能力，才能做到為人師表，構建良好的班風學風。首先，班主任應積極參加班主任培訓，向優秀班主任以及成功的教育案例學習先進管理經驗。其次學高為師，身正為范。高師學校培養的是未來的教師，班主任一定要有豐富的知識內涵，教授本學科過硬的教學技能，在課堂上幫助學生答疑，在課堂下幫助學生解惑，懂得施展教師魅力，讓學生喜歡自己，愛戴自己。從而更好的調動學生學習的主動性，積極的配合班主任的管理工作。

高師班級管理工作中，班主任要明白光憑一腔熱情和傳統的管理制度不能滿足班級的發展，必須改革創新，根據班級實際情況制定科學合理的管理制度和策略。例如，筆者借鑒昌樂二中的轉變觀念、轉換角色、抓好小組建設的成功經驗結合班級實際情況制定出適合本班發展的新模式，提升班級管理效果。

首先，細分小組。按學習成績把班級分成6個小組，每個責任小組都有自己的名稱，自己的口號。每組一個正組長（學習成績最好，人氣最高），一個副組長（熱心、負責任、組織管理能力最強），正組長為負責檢察組員作業、解決學習中疑難問題，副組長負責組員的生活等瑣碎問題。

其次，細化獎罰考勤。為了轉變班級風貌，形成一個“勤、靜、競”的班集體。讓大家有一個良好的學習環境，根據班委會決定從紀律、體育、晚休、衛生、學習、文藝、團日活動、宿舍八個方面，制定獎罰考勤制度即：班級量化條例。

最后，細品“交心本”。讓學生想要與我分享的開心、快樂、困惑、疑慮寫在“交心本”里。通過文字觀察學生學生真實的內心世界，發現學生的閃光點，從細微處入手走進學生內心，做學生最信任的知己。

（三）班主任根據專業特點組織班級實踐活動

班主任根據高師專業特點組織班級活動，不僅使學生提升專業技能還能增加班級內學生學習的積極性，通過比賽提高學生組織紀律、道德規范等方面的思想覺悟。例：挑選“才藝能人”。通過《每日一筆》練習鋼筆字選撥一周鋼筆字能人;通過《每周一講》選拔一周講故事能人;通過《每周一唱》選拔一周彈唱能人;《每周一舞》選撥一周舞蹈能人;《每周一秀》選撥一周繪畫能人，這樣幼師生的五項基本技能都得到鍛煉，這也是學生人生中的一大財富。

（四）班主任應開展家校共育，深入了解學生，促進學生成長

學生的成長需要學校與家庭共同努力，高師學生是初中畢業進入學校，班主任對學生的了解來源班級活動以及學習態度，這就需要在進行班級管理時務必于學生家長保持密切的聯系，才能更好的掌握學生的性格特征與內心想法。現在互聯網時代發展迅速，班主任可以建立家長微信群或者家長QQ交流群，及時與家長溝通全面了解學生，幫助學生走出困境，更加細致的關心學生。家校共育，班主任把學生在學習、生活及班級活動的圖片視頻分享到家長微信群，方便家長及時了解學生在校動態，更好的激勵子女、肯定子女的成長蛻變，給學生增加自信心以及家庭的責任感，也增進了學校與家長的交流。

四、結語

高師班主任管理創新與實踐，有利于班主任在開展班級工作時的高效性;有利于樹立良好的班風、學風，充分發揮學校的教育職能;有利于使學生形成良好的認知，樹立自信提升綜合素養;有利于促進家校共建，更好的關心學生，為學生成才提供良好的保障。總之，創新高師班主任班級管理方式，有效提高班級管理的藝術性與適用性，培養建設高素質幼師隊伍，構建和諧的師生關系具有重要意義。

（本文是山東省教育科學“十三五”規劃自籌課題“小組合作管理在五年制高職班級管理中的應用研究”成果，課題編號：2020ZC187）