高中政治高效課堂對教師素養的要求

陳蓮燦

【摘要】打造高效課堂，絕非單憑教學技巧便可以實現的。高中政治教師具備的最根本的政治教學專業素養才是打造高效課堂最需要的。所以，打造高效課堂的基礎，主要在于政治教師的長時間堅持與不斷的成長。為了實現高效課堂，則需要政治老師腳踏實地、廣泛學習吸取知識、文化，逐步慢慢積累鑄造。在高中新課改下，政治老師均很重視高效課堂，并且在不斷創新教學理念，力爭有效提升課堂教學整體效率。基于此，本文分析了教師素養，并從高中政治角度出發，探討了高效課堂對政治老師提出的教師素養具體要求。

【關鍵詞】高中階段;高效課堂;教師素養;政治課程

在新課標的大環境下，“高效課堂”、“有效教學”系列的觀念日趨成熟，并步入到了高中校園，走向高中學校師生的生活之中。在學校教育體系，課堂教學就是主陣地。所以，追求政治課堂教學過程的有效、高效，理當是政治老師追求的目標。為了打造高效課堂，就應最優化教學過程、最大化教育效果。縱觀高中政治當前的實際教學情況易知，教師的善教與否，教學效果情況，主要并非由教師提供教學方式的新穎性、靈活度等來決定，而是由政治教師是否具備深厚素養來決定。

一、教師素養概述

在教師素養中，很強調教師個人素養的健全性。其中主要涉及良好的情緒、人際關系、性格、溝通能力，比如，強大的心理素質、好習慣、豐富情感、堅定信念等。同時，老師還應具備調整自身情緒、改善他人情緒方面的能力，可以有效展開管理、溝通工作，遭遇困境時也可以不斷進取、堅強、開朗等。同時，老師還應具備基本的德育素養與高尚的職業道德，可以培養學生崇高的道德情操，端正學生的學習心態、讓其形成好的習慣，真正學會做人做事、自主學習，并塑造提升學生的高尚人格等。

在教師素養中，還包含知識、能力素養。其中的知識素養主要涉及扎實的理論知識，比如，心理學、教育學、社會學;政治課程論等方面的知識;多領域的知識，比如，先進科技、管理學、溝通學、人文、學科交叉等方面的知識。在能力素養中，則指教師可結合學生的基本身心發展規律、現代人本主義教育新理論實施政治教學，并積極融合人本化思想，不斷創新教法、端正態度，深入解析教材內容，開發教材、設計課例等。然后，政治老師還應具有打造人本化課堂、高效課堂以及教育科研、創新發展、信息處理、持續努力學習等方面的能力，且可實現自我發展。

二、高中政治高效課堂對教師素養的要求

（一）需要教師具有教育眼界

作為高中階段的教師，尤其是政治教師，需要教的內容往往會牽涉諸多方面。特別是存在眾多的時事內容，所以便需要教師長時間地不斷累積知識，基于國際視野、廣闊眼界方才可以贏得學生的認可，為其打造高效課堂。而知識的累積需要依賴持續的學習、課堂教學實踐，可經由學習、讀書、培訓等實現。在積累素材時，則主要需要從實踐、生活、讀書等過程中達到，而對于經驗的積累則達到需要在實踐中展開。為了開闊眼界，便需要教師打開自己的視野，積極了解新事物，及時了解國際新聞，并以政治眼光去深入探究分析。

（二）需要教師具有人格魅力

在高效政治課堂上，老師還應具有人格魅力、討學生喜歡。所以，教師應先對自己定位、有所追求。通過高中政治教學，教師既要傳授知識，更要引領學生正確樹立“三觀”，幫助學生形成好品質，引導學生高效學習政治知識。而這種老師必定很有魅力，并且可以打造高效課堂。針對各種時事，政治教師還必須具有獨特的見解。同時，還應積極加入各種培訓活動，不斷提高自身素養、打造教學格局能力，以贏取學生的信服。

（三）需要教師具有深厚的知識文化底蘊

當前的信息新時代表現出很明顯的知識爆炸特征，人們可以從越來越多、越來越寬廣的途徑獲得知識。政治老師為了順利為學生打造出來高效課堂，便需要不斷學習、積累專業知識、了解教學新理論，深入研究教學新方法手段，廣泛沉淀教學實踐經驗，探索出適合學生的教學方略，并積極反思教學過程步驟。同時，政治老師還應積極在學習、教學的過程中，不斷成長以充分適應教學教育乃至整個社會提出的新需求。

（四）需要老師具有強烈的育人責任心

在平日的高中政治教學中，教師不可以局限在課本內容范圍內，也不可以只是簡單地解讀教材內容、傳授給學生政治知識、培養學生的高尚人格，而更需要考慮社會將來的發展究竟需要怎樣的人才。所以，政治老師有責任積極、主動定深入剖析將來社會對人才提出的需求，讓日常的教學具有一定的前瞻性。然后，政治老師還應在自己的靈魂深處內化這份強烈的責任心，并將其溶到自身的體液當中，再匯集成一種巨大的力量，將育人潛能充分釋放出來，進而提升課堂教學的整體效率。

（五）需要老師具有高尚的師德

在教師素養中，師德作為核心部分，是教師在教學活動中需要遵守的準則、規范，需要具備的道德觀念、高尚情操。在平日的教學工作中，政治教師需要真正關愛學生，充分尊重學生人格，做到關愛全體學生，當好他們的良師益友，并保護好的學生權益、安全，多多關心學生健康。在政治課堂上，除了應突出學生的主體性外，還應兼顧學生的終生發展。所以，在評價學生時，既要考慮學生實際掌握知識技能的情況，更要注意學生的整個學習過程、思想觀念乃至后續的發展，力爭幫助學生形成學習好習慣，讓其感受到學習的快樂，為社會培養輸送可以滿足新時代需求的創新型全面發展人才。

結語

綜上所述，在高中政治課堂上，應讓學生成為學習的主體。政治老師為了打造高效課堂，便需要不斷學習、思考、創新，并逐步提高自身的素養，做到真正熱愛自己的學生及本職工作。同時，還應積極摸索適合學生的教學方法，進而真正做好政治教學工作，并順利踐行新課改提出的新目標新要求。

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