現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

韋宇寧

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)行業(yè)當(dāng)中。對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目而言，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了課堂的教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到提高。教師也應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)能力，具備熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，這樣才能在實(shí)際教學(xué)中更好、更充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

引言

數(shù)學(xué)是學(xué)生在接受教育階段最重要也是最鍛煉思維的學(xué)科之一，而初中數(shù)學(xué)更對(duì)學(xué)生的自身能力提出了更高的要求。合理且有效的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有著十分有利的作用，還可以有效提高教師的教學(xué)能力，營(yíng)造出更加適合學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生提高成績(jī)。下面，我將圍繞信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行具體分析。

一、營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍

在初中時(shí)期的教師大多數(shù)都會(huì)對(duì)班級(jí)內(nèi)的課堂紀(jì)律有著非常嚴(yán)格的要求，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師通常會(huì)規(guī)定學(xué)生不許在上課期間互相交談，必須認(rèn)真聽(tīng)講。但是事實(shí)上，過(guò)于嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍有時(shí)候不但不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)抵觸的心理，盡管課堂上紀(jì)律嚴(yán)肅，但課堂效率還是很難得到大幅度的提高。所以，教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，深入學(xué)生群體當(dāng)中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)前，教師就應(yīng)該仔細(xì)了解學(xué)生的興趣方向，這樣在教學(xué)的過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)課件才會(huì)更能吸引學(xué)生能的注意力。同時(shí)，教師還可以選擇比較合適的時(shí)機(jī)來(lái)讓學(xué)生親手操作計(jì)算機(jī)，自己當(dāng)一次老師為班內(nèi)的學(xué)生講解部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法可以有效調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，一種生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍才會(huì)更大程度的促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。

例如，在講解初中數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)中的《整式的加減》時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的講解。教學(xué)課件的制作教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行，在課上展示時(shí)教師可以對(duì)小組的教學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)也可以提出自己的意見(jiàn)。所要講解的內(nèi)容也要以“什么是整式？”“整式加減的計(jì)算方法”來(lái)進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方式，不僅可以全面提高學(xué)生的自身能力，還可以加深自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象。

二、提高教學(xué)課件的制作質(zhì)量

在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用較為廣泛的教育業(yè)當(dāng)中，教師所制作教學(xué)課件的精美程度與課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常緊密的關(guān)系。所謂新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，不能將數(shù)學(xué)課堂完完整整的復(fù)制到教學(xué)課件當(dāng)中，而是應(yīng)該增加更多有趣的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要注重?cái)?shù)學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容的整體順序，考慮到每張幻燈片知識(shí)點(diǎn)中的思維邏輯，靈活運(yùn)用教學(xué)課件來(lái)幫助學(xué)生更好的理解所教學(xué)的內(nèi)容。其次，教師也要考慮到課件當(dāng)中的色彩搭配，色彩要具有一定的合理性，過(guò)于鮮艷會(huì)讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。所以，鮮艷類(lèi)的色彩應(yīng)該多應(yīng)用于重要知識(shí)點(diǎn)中。最后，教師要注意圖片與視頻之間的搭配，在教學(xué)課件中不應(yīng)該都是圖片，適當(dāng)增加一些視頻的講解，可以使課堂效率事半功倍。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更深。

例如，在講解初中數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)當(dāng)中的《三角形全等的判斷》時(shí)，教師就應(yīng)該注重課件制作的質(zhì)量。從課件的整體順序來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該先講解三角形全等的性質(zhì)，然后再講解三角形全等的條件，這樣的講解順序才會(huì)更容易方便學(xué)生的理解。從課件的顏色搭配來(lái)說(shuō)，教師針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該用紅色進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的印象才會(huì)更深。

三、結(jié)合所教知識(shí)拓展教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

在當(dāng)前的教育模式下，很多教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于單一，只注重對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而忽略了學(xué)生的理解情況，也沒(méi)有更多的擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，有時(shí)候甚至對(duì)教師所講解的內(nèi)容一知半解、難以理解。并且，初中時(shí)期的學(xué)生也是初次接受難度較大的數(shù)學(xué)內(nèi)容，接受的是應(yīng)試教育，教師如果比較單一的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種畏懼或厭煩的心理。所以，教師更應(yīng)該利用好信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的作用，在備課階段教師要多查找與所要講解內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)點(diǎn)，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的層面上多為學(xué)生科普一些解題的技巧，這對(duì)學(xué)生在解題時(shí)有著極其重要的幫助。這就是現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中任意查找自己所需要的教學(xué)材料，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，教師要實(shí)際教學(xué)中也要盡可能的多與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在一種比較熟悉的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就更容易使其增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

例如，在講解初中數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)中的《二次函數(shù)》時(shí)，教師就可以先講解二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生全面了解二次函數(shù)的圖像后，再運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找二次函數(shù)方面的拓展知識(shí)。此部分知識(shí)較難，教師可以多學(xué)生講解一些二次函數(shù)的解題技巧，來(lái)幫助學(xué)生在考試過(guò)程中可以獲得更高的成績(jī)。所以，充分運(yùn)用新時(shí)代信息技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，還可以讓知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單。

結(jié)語(yǔ)

在教育行業(yè)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，在某種程度上還豐富了教師的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行教學(xué)。但是，教師在使用的過(guò)程中要注意使用的方式，不應(yīng)過(guò)多的依賴(lài)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)該運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，只有將兩者進(jìn)行結(jié)合才會(huì)更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)方法。

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