STEM教育理念融入小學科學的實踐研究

葛建業

摘 ?要：在小學生學習的過程當中，其實要學習的不僅是語文、數學等一些應試考試學科，對于一些美術、信息技術、科學等技術性要求較高的學科同樣也需要學習。因此，小學科學教師在進行科學學科的教學時，其不僅要讓學生掌握教材當中的一些重點知識，對小學科學理論學科有一定的認識，還應該注重小學生的全面發展。本文就如何在STEM教育理念下開展小學科學學科的教學進行了相關分析，以期為小學科學教師的教學提供一些建議，使其更順利地進行這一學科的教學。

關鍵詞：STEM教育理念;小學科學;科學教學

引言

隨著教育體制的改革，其越來越要求學生的全面發展，而在小學科學教師進行科學這一學科的教學時，其也提出了要在STEM的教育理念下進行小學科學專業學科的教學，讓小學生能夠利用多方面的知識來解決小學科學學科當中的一些實際問題，進而促進小學生全面發展。因此，小學科學教師在進行科學這一學科的教學時，其應該不斷優化自己的教學方法，讓小學生在不斷創新的教學方法之下進行小學科學學科的學習，最終使小學生科學學科的核心素養得到提升。

一、立足實際生活，開展科學學科的教學

在教師進行課堂教學時，其目的不僅是讓小學生能夠理解并掌握教材當中的理論知識，有很大一部分的原因，還是為讓小學生能夠根據自己所學到的理論知識來運用到實踐當中。因此，小學科學教師在STEM這一理念下進行小學科學學科的教學時，其可以在學生的實習生活當中找一些物品、實際應用等，以此作為課堂導入，讓小學生能夠在教師的引導下，正確地去思考教材當中的一些問題，從而更加靈活和深刻地掌握教材當中的理論知識。通過這一方法，既能幫助小學生學習科學學科當中的一些理論知識，還能夠讓小學生在學習理論知識時，能夠體會到理論知識在實際生活當中的應用，以提升其實踐能力。

例如，在小學科學教師講解《植物》這一內容時，其可以根據教材中要求的內容帶領小學生去春游，在春游的過程當中，小學科學教師可以為小學生設置一些任務，如：寫出通過春游所了解到的植物;在進行春游時，發現了植物植物有哪些特點？通過進行春游，你發現了幾種植物？它們分別有怎樣的特征？讓小學生通過春游來對植物進行探究，從而促進小學生科學學科的學習，同時也能很好地將STEM教育理念的數學融入到教學的過程中。

二、改變教學理念，促進科學教師的教學

有很大一部分教師在進行科學學科的教學時，注重的就只是讓小學生能夠掌握教材當中的一些理論知識，漸漸地，這也就成為了他們教學的最終目的。而為將STEM這一教育理念融入到小學科學的教學過程當中，則首先需要小學科學教師能夠改變自己的教育理念，讓小學生在不同的教育理念下進行學習，最終能夠利用比較全面的知識去解決小學科學學科當中的一些問題。通過這一方法，可以讓小學科學教師的眼光更加長遠，這對于小學生全面發展有一定的積極作用。

例如，小學科學教師在進行《溶解》這一部分內容的講解時，其可以首先向小學生講解教材當中的理論知識，然后組織小學生對溶解進行操作。在進行操作之前，小學科學教師可以趙每個小學生準備一個帶有水的紙杯，在課堂上，小學科學教師為小學生提供一些溶質，讓小學生根據教師的指示來進行溶解這一操作，在溶解的過程中，小學生便可以很容易地發現任何可溶性物質在水中都是有一定的溶解度的，一旦達到了其溶解度，其便不再溶解。以此方法，可以很好地實現STEM理念下的小學科學學科的教學。

三、開設合作學習，提升學生學習的效率

小學生的自主學習能力、獨立思考能力和邏輯思維能力比較弱，但其確有較強的好勝心。因此，小學科學教師在進行科學這一學科的教學時，便可以利用小學生這一特點來展開教學。在教學的過程中，其可以根據教材當中的內容設置隨時改變自己的教學方法，在其進行實踐性比較強的教學時，其可以首先向小學生講解教材當中的理論知識，然后將小學生平均分為幾個小組，讓他們以小組的形式來進行合作或著競賽，以更好地學習教材中的理論知識。通過這一方法，可以大大調動小學生的學習積極性，提升小學生的學習效率，有助于小學生綜合能力的提升。

例如，在進行《天氣》這一內容的講解時，小學科學教師便可以將所有小學生平均分為幾個小組，讓小學生以小組的形式進行學習。在上課之前，小學科學教師便可以為小學生劃分好小組，然后讓每個小組都挑選出特定的一天，讓他們根據天氣情況來進行報告，其中包括：小組探索的日期;天氣情況;有無霧霾;風速和風向;氣溫等。然后讓小學生以小組的形式來提交作業。以此方法，不僅能讓小學生很好地學習《天氣》這一理論知識，還能夠讓其充分地參與到學習中，有助于其綜合能力的提升。

四、結語

綜上所述，STEM教育理念是集科學、技術、工程和數學為一體的教育理念，因此，小學科學教師在進行科學學科的教學時，其應該不僅僅局限于追求科學學科的教學效果，在另一方面，其還應該讓小學生在學習科學這一學科時，能夠提升自己的其他方面的能力，最終真正落實STEM這一教育理念，使小學生的綜合能力得到提升。

參考文獻：

[1]張雪蓮.基于STEM教育理念的小學科學教學案例《物體的平衡》設計與實施[D].山東師范大學，2020.

[2]王雪.STREAM教育理念下小學生創造能力的提升--以長清區某小學為例[D].山東師范大學，2020.