淺談打造中職英語高效課堂的有效策略

吳安卿

關鍵詞：中職英語;高效課堂;打造策略

前言

中職學校雖然以專業技術教學為主，并以學生就業為教學導向，但英語作為中職學校學生必修課程，在中職學生學習中占有重要位置，是幫助學生有效完成專業化學習，拓展學習視域的重要學習科目，教師應重視對高效課堂的打造，提升教學效率的同時，使得學生學習質量得以提升。因此，中職英語課堂教學教師可有針對性進行導入、課中、鞏固三個課堂教學策略實施，達成教學目標。

一、課堂導入情境，調起學生興趣

中職英語課堂教學時，教師可在課堂導入依據中職英語內容創設畫面情境，將以專業技術技能學習為主的中職學生對英語學習興趣激發出來，使其感受到英語學習的樂趣，主動參與到學習中，為取得高效率的課堂學習效果。因此，教師進行課堂教學導入情境，調起學生英語學習興趣，事半功倍的同時，使得學生積極主動參與到課堂學習中，積蓄高效課堂學習力量。

如，教學《Running》時，教師可提前貯備適宜的畫面情境，借助多媒體將這些資料展示在學生眼前，通過音視頻配合的效果，將中職學生對英語課程學習興趣調起，使其饒有興趣開啟學習“Running”內容課堂活動。教師可通過播放大量的與跑步相關的情境畫面，引導學生進行饒有興趣進入其中，對所要進行的英語學習內容產生興趣，萌生想要深層次了解欲望。而教師可依據教學目標“通過語言表達以及自由討論，展示一些常見的體育活動，并使學生可以運用英語表達出自己的個人愛好，培養學生熱愛生活、喜歡運動，保持健康生活的人生態度。”讓學生可以講述出自己喜歡的運動模式，并可通過視頻畫面了解人們對跑步運動態度，進而可以通過學生與學生間的交流，完成對Running相關知識的了解，并萌生想要探究更多關于Running相關英語表達欲望，興致濃郁開啟課堂學習之旅，為取得高效率課堂學習效果做好準備，實現教師打造高效英語課堂的基礎奠基目標。

二、課中英語游戲，師生和諧交流

課堂教學是教學的核心，中職英語教師進行課堂教學，打造高效課堂教學，可依據中職學生喜歡游戲、活潑、好動等特點，創設課中英語游戲情境，通過師生間共同參與的游戲形式，吸引學生注意力，使學生在趣味的游戲中不知不覺英語學習目標，并扎實掌握所學習的英語內容，學習主動性、積極性得以調動，更加熱情參與到英語課堂，提升學習的效率。同時，教師通過游戲中自身作為游戲設計者、引導者參與其中，與學生英語對話中營造和諧交流場景，融洽師生關系，師生其樂高效融融中完成有效的學習，達成打造高效英語課堂。

如，教師進行《Speaking》課中英語游戲教學時，通過師生間和諧交流，共同游戲中完成課堂教學目標，打造高效課堂教學。依據“Speaking”內容，教師可設計“買衣服”游戲，游戲中教師作為設計者還應兼任評判者，并有針對性對“Speaking”內容指導，讓學生能夠借助買衣服游戲，與作為“店員”的教師游戲模擬購物場景中完成英語對話的練習，使得學生依據這樣饒有興趣的對話，對購物活動產生濃厚的興趣，積極主動參與其中，完成英語對話游戲的同時，不知不覺完成對英語對話內容的練習，提升課堂學習的效率。從而實現教師打造高效課堂的目標。

三、課堂鞏固評價，激勵學生自信

中職學生大多來自普通初中，學習成績較為普通甚至低下，這樣的一群學生自尊心較強，對教師的點滴評價激勵很關注，喜歡得到教師的鼓勵與肯定。因此，中職英語課堂，打造高效課堂教學，課堂鞏固環節的評價激勵環節不可或缺，是激勵學生自信學習與成長的基石，可使學生充滿自信更加喜歡英語課堂，并主動參與學習活動，提升學習效率與學習的質量。

因此，教師可在課堂鞏固練習環節，借助學生英語課堂知識梳理過程中的優異表現，有針對性進行評價點撥，引導學生完成學習目標，了解自己課堂學習表現的同時，感受到來自教師的關注與關心，學習自信心得到有效的培養與提升，充滿自信的進行英語課堂學習與練習，高效率達成課堂學習目標。同時，教師還可依據不同英語學習能力的學生表現，將學生分成不同層次進行有針對性的契合實際的評價，使得學生受到激勵，并從中體驗到教師的用心，配合教師有效的完成整個課堂知識的整理，學習效率逐漸提升同時，還可針對自己學習中出現的差距，以及表現出的不足，進行及時修補，高效率完成知識梳理與總結目標，逐漸提升英語學習效率與質量，逐步實現取消分層差距的目標，達成不斷提升整體學習效率目標。

總結

總之，打造中職英語高效課堂，教師通過英語課堂導入情境，將學生學習的興趣激發出來，為高效課堂奠定基礎，并在課堂教學中通過英語游戲，營造和諧的課堂氛圍，促進師生間和諧關系發展。同時，依托課堂鞏固評價，不斷激勵學生充滿自信投入英語學習活動，取得理想英語學習效果，促進英語課堂學習效率的不斷提升。藉此，使得教師高效率完成英語課堂教學目標，教學質量不斷提升。

參考文獻：

[1]蔣愛萍.中職英語高效課堂構建策略探究[J].英語教師，2021，21（12）：68-70.

[2]陳曉燕.構建中職英語教學高效課堂[J].現代職業教育，2019（35）：110-111.