“微網絡”時代視域下高中德育教育的思考與實踐

覃守憲

摘 要：隨著“微網絡”時代的來臨，基于立德樹人理念的指導，高中德育教育工作的開展迎來了有利的機遇，但同時也面臨著諸多新挑戰。基于“微網絡”時代視域下，本文對高中德育教育面臨的挑戰進行了簡要分析，針對如何有效地開展德育教育提出了幾點策略性建議。

關鍵詞：“微網絡”時代;高中階段;德育教育

引言

自信息化時代來臨之后，信息技術逐漸滲透到人們生活、學習的方方面面，隨著4G、5G網絡的應用，人們逐漸步入了“微網絡”時代。基于這樣的背景，為了更好地迎合時代的發展，高中德育教育也必須要引入“微網絡”技術。然而，隨著“微網絡”技術的逐漸普及，在為高中德育工作帶來方便的同時，還一定程度增加了德育教育的難度，所以，為了更好地推動教育事業的發展，迎合“微網絡”時代，教育工作者需要不斷探索與嘗試，尋找有效的教學方法，提高高中德育工作的實效性。

一、“微網絡”時代視域下高中德育教育面臨的挑戰

（一）學生角度

學生步入高中階段后，很多父母都為其配備了手機，以手機為媒介，學生可以高效地完成信息的查詢、交流與發布，從這一角度出發，基于“微網絡”技術的應用，使高中德育教育工作獲得了便利條件。但是，由于網絡上傳播的信息參差不齊，倘若學生不能進行正確辨別，很可能受到不良思想的影響，如何有效地避免“微網絡”的負面影響，是高中德育教育面臨的一大挑戰。

（二）教師角度

部分教師在落實德育教育時，對于“微網絡”特點與作用的認識不足，部分教師感知能力比較薄弱，在實際教學中對“微網絡”的應用少之又少，錯誤地認為相比于“微網絡”，理論灌輸的方式更容易產生理想的效果。即便是將“微網絡”運用到了德育中，但是也只是停留于表面，難以最大程度發揮出優勢與作用。

二、“微網絡”時代視域下高中德育教育的有效策略

（一）搭建“微”平臺，豐富德育教育內容

基于“微網絡”背景下，高中生通過手機這一工具，會接觸到大量的網絡信息，其中也包括負面信息，如果不對其進行正確的指導，很可能會其產生不良影響。在學生瀏覽網頁的過程中，為了確保其所接觸的信息更多為正面、積極的內容，可以搭建健康的“微”平臺，及時更新一些學生感興趣的內容，以確保“微”平臺擁有較高的點擊率。對于這一階段的學生來說，通常會對當下社會的熱點新聞有更高的關注度，所以，教師可以抓住學生這一特點，在微信公眾平臺開設“德育之窗”欄目，不定時向學生推送一些社會熱點新聞。比如，2021年12月16日晚，湖南郴州市臨武縣發生“酒后無證駕駛事件”，肇事者逃逸過程中拖行交警200米，被拖拽交警的制服褲子、鞋子被磨破，受到了輕傷，最終迫于壓力，肇事者于22日投案自首。對此，你有何感想？除此之外，教師可以推送一些時政類新聞，不斷強化學生的責任感。通過建立“德育之窗”欄目，為高中德育教育工作的開展提供了有效學習、交流平臺，不斷豐富德育教育內容，為德育工作的有序推進提供了長效機制。

（二）強化“微網絡”應用能力，創新德育教育方法

為了充分發揮“微網絡”技術的優勢，必須要不斷提高對“微網絡”應用的能力，對德育工作的方法進行改進與創新。首先，教師要加強對為網絡平臺教育資源的開發與應用，并根據德育教育目標與內容，以及學生在實際生活中對“微網絡”平臺的使用情況，將相關德育內容推送給學生，包括圖片、視頻、文字等形式，依托QQ群、微博、微信群等平臺，利用課下與課上時間，與學生通過網絡進行互動，同時幫助學生相關的法律法規、道德標準，讓學生依法上網、文明上網。其次，對于網絡行為表現良好的學生，教師可以選拔學習的榜樣，發揮榜樣的帶動作用，一定程度上約束與規范學生的網絡行為，不斷提高高中德育工作的效果。

（三）加強家校合作共育，不斷強化實施德育效果

在大多數高中學校中，都明確規定了學生不能帶手機進入學校，所以，學生利用手機接觸網絡的時間都集中了放學之后。因此，教師有必要加強與家長的溝通，通過微信、電話家訪等方式，最大程度發揮家庭教育的優勢與價值。一方面，對于高中生在網絡中的一些不恰當行為，教師很可能無法及時發現，這就需要與家長進行雙向的交流，向家長了解學生課余時間的上網時間、瀏覽內容等具體情況，以便更早地發現學生思想與行為是否受到負面信息的影響，并制定針對性的德育教育方案，對學生行為與思想進行及時、正確的指導。另一方面，在教師與家長的溝通過程中，能夠了解家長采取的德育方法，如果家庭德育教育存在問題，教師可以進行第一時間糾正，從而加強家校合力，形成強大的教育合力，助推高中德育教育的開展，共同守護高中生的健康全面發展。比如，基于“微網絡”時代背景下，教師可以創建微信群，家長與教師及時將學生的情況反饋進來，通過雙方的深層次溝通，能夠了解與掌握學生近期的思想動態以及異常行為，為德育教育的開展提供依據與方向指引。

結語

綜合而言，隨著“微網絡”時代的來臨，為德育教育方法與教育技術的創新提供了強大的支撐，但同時也為德育教育帶來了全新的挑戰。基于此，教師要正確認識“微網絡”時代下的挑戰，積極搭建“微”平臺，不斷強化對“微網絡”的應用能力，進一步加強家校合作共育，盡最大努力將“微網絡”的教育價值最大限度的發揮出來，為高中德育教育的改革與發展注入動力，促進高中生身心全面發展。

參考文獻：

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