合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳靜

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展革新的過(guò)程中，教學(xué)模式不斷推陳出新，也廣泛的應(yīng)用在了實(shí)際教學(xué)內(nèi)，在眾多教學(xué)模式當(dāng)中合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，被教育事業(yè)所認(rèn)可并落實(shí)到了教學(xué)應(yīng)用中。本文將針對(duì)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式展開(kāi)具體的分析，明確其具體含義，而后針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的踐行意義作出研究，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步有一定作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中體育;教學(xué)應(yīng)用

引言：體育不同于其他學(xué)科，體育是一門理論實(shí)踐融合的科目，不同于其他學(xué)科的理論性較強(qiáng)。體育學(xué)科更側(cè)重的是學(xué)生的身心發(fā)展。因此在體育教學(xué)發(fā)展中學(xué)生本身的健康成長(zhǎng)尤為關(guān)鍵，這也是體育學(xué)科在教學(xué)和發(fā)展中必須關(guān)注的一部分。從目前高中體育教學(xué)的角度來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容和方式十分格式化，沒(méi)有心意，更缺乏教育的意義，這樣也嚴(yán)重限制了體育教學(xué)本身的發(fā)展，體育教學(xué)也失去了存在的價(jià)值。而合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于改變現(xiàn)狀有重要意義，也是推動(dòng)體育學(xué)科發(fā)展的重要方法。

一、合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中應(yīng)用意義

（一）對(duì)刻板體育教學(xué)的沖擊

從高中體育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)模式如出一轍，十分格式化，在教學(xué)中教師演示學(xué)生模仿，在體育課上第一個(gè)環(huán)節(jié)是跑步熱身，結(jié)束后教師便開(kāi)始作出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，示范過(guò)后給學(xué)生留相關(guān)任務(wù)，接下來(lái)便到了學(xué)生練習(xí)部分。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生并不會(huì)把心思放在練習(xí)動(dòng)作上，相反的則是認(rèn)為這是自己的時(shí)間，不需要做教師留下的任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣，學(xué)習(xí)熱情較差。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)則改變了這一現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)不難理解，在完成動(dòng)作時(shí)，都需要學(xué)生之間的相互配合，共同完成任務(wù)，另外合作學(xué)習(xí)的模式下教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，在課上二者之間有互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師在交流中可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作出教學(xué)改進(jìn)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在合作式教學(xué)的推進(jìn)下學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高，擁有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從高中體育合作教學(xué)的角度來(lái)看，合作關(guān)系不僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，更存在于學(xué)生與學(xué)生之間，這樣的教學(xué)形式下改變了傳統(tǒng)教學(xué)的死板，學(xué)生也不再是格式化的學(xué)習(xí)，合作過(guò)程中更多的是交流互動(dòng)，所有的學(xué)生都會(huì)加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生而言這樣的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)和任務(wù)，更多的是交流進(jìn)步。在教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是一方面，更重要的是教師可以通過(guò)合作讓學(xué)生們感知到體育精神和體育態(tài)度，學(xué)生能夠意識(shí)到體育學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心的事情。

在以往的教學(xué)當(dāng)中教師根本無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，更無(wú)法一一糾正學(xué)生的練習(xí)，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量較多，教師在有限的時(shí)間之內(nèi)無(wú)法顧及到所有的學(xué)生，但從體育教學(xué)的角度而言，學(xué)生的動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性是體育學(xué)習(xí)的重中之重。在合作教學(xué)當(dāng)中，教師將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中教師不僅可以與學(xué)生交流互動(dòng)，傳遞教學(xué)信息，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中無(wú)法關(guān)注到所有學(xué)生的問(wèn)題也迎刃而解，通過(guò)對(duì)小組互動(dòng)的觀察教師便可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教師而言教學(xué)負(fù)擔(dān)大大降低，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)體育也不再是難題。

二、高中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的策略思考

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在教育改革進(jìn)步的同時(shí)，教育者也在不斷研究尋找更適合教學(xué)的方式，也有許多教學(xué)理念出現(xiàn)在了教育事業(yè)當(dāng)中，相比從前，現(xiàn)如今的教育事業(yè)對(duì)教學(xué)工作有了更高的質(zhì)量要求。從體育教學(xué)的角度來(lái)看，以往學(xué)校的教學(xué)工作并不重視體育教學(xué)，而教師的教學(xué)思想也十分落后，因此體育課程的改革是十分有必要的，更是教育改革前進(jìn)的重要基石。目前教育行業(yè)明確了體育教學(xué)的重要性，因此對(duì)學(xué)科教學(xué)也抱有較高的期望，延長(zhǎng)體育課堂時(shí)間并不是最重要的，更關(guān)鍵的是提高課堂教學(xué)效率，將教學(xué)內(nèi)容真正落實(shí)到學(xué)生的需求當(dāng)中。從體育教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)會(huì)體育技能是一方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的精神是教學(xué)重點(diǎn)。因此體育教學(xué)改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，需要制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，滿足現(xiàn)代體育教學(xué)理念的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)便可以滿足上述部分，但在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中教師還需要不斷磨合，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）探索學(xué)生合作學(xué)習(xí)的多樣模式

小組合作學(xué)習(xí)中教師必須保證教學(xué)的多元化，切勿沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)該理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師并不是放手不管，而應(yīng)該找到不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定與學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)相符合的教學(xué)模式，這是當(dāng)下教師必須要實(shí)現(xiàn)的，教師可以將合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行進(jìn)一步拓展。例如，組織學(xué)生在體育課堂之外的合作探究，體育學(xué)科本應(yīng)包括理論與實(shí)踐兩個(gè)部分的，但是在當(dāng)前教學(xué)中教師更多的還是關(guān)注到實(shí)踐部分，而忽視理論內(nèi)容。

（三）合作學(xué)習(xí)下對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的改革

在當(dāng)前高中體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的改革，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)之下，更多的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在評(píng)價(jià)過(guò)程中更多的關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，這種多元既在于不能單純的關(guān)注到學(xué)生的最終測(cè)評(píng)成績(jī)，也要關(guān)注到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的體能、心智成長(zhǎng)基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。也在于不僅集中于教師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組內(nèi)組員互動(dòng)評(píng)價(jià)，這也是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，能夠使學(xué)生之間相互約束、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，需要得到足夠的重視，允許學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的日后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)如今教育事業(yè)要求學(xué)生必須全面發(fā)展，高中體育學(xué)科的重要性也凸顯出來(lái)，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)體育教育工作對(duì)提高學(xué)生的體育素養(yǎng)有重要意義。在體育教學(xué)改革進(jìn)步的過(guò)程中，也是教育事業(yè)進(jìn)步的標(biāo)志。在教學(xué)中教師需要不斷學(xué)習(xí)，制定出完善的教學(xué)計(jì)劃，貫徹落實(shí)合作學(xué)習(xí)的教育方式，讓學(xué)生在課堂上分組訓(xùn)練，將分組學(xué)習(xí)落實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣才能夠推進(jìn)高中體育教學(xué)進(jìn)步，對(duì)體育教學(xué)有深遠(yuǎn)意義。

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