推進(jìn)"雙減"，要善于發(fā)現(xiàn)亮點

冉乃彥

"雙減"政策，立意高、力度大，讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)有了明顯減輕。但是在各個地區(qū)、各個學(xué)校貫徹過程中，難免出現(xiàn)不充分、不平衡的現(xiàn)象，也會遇到各種困難，甚至?xí)霈F(xiàn)新的問題，這些都是正常現(xiàn)象。然而，絕不能只看到問題，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)亮點，這樣才能讓我們充滿信心、更好地推進(jìn)"雙減"政策的落實。

這些亮點大致可分兩類：第一類是以往在貫徹教育方針、立德樹人，抵制應(yīng)試教育做法方面，一直做得比較好，現(xiàn)在能夠更好地理解"雙減"政策的精神，更自覺、更有信心地進(jìn)一步貫徹。

例一：有一所學(xué)校，長年堅持抓好學(xué)生的全面發(fā)展，一年四季，每天都有早鍛煉和上下午的大課間操。其中長跑是重點內(nèi)容。這所學(xué)校年過半百的校長，天天帶頭長跑，教師們絕大部分也自動和學(xué)生一起跑圈。在這些榜樣的帶動下，那些"小胖子"也就咬緊牙關(guān)堅持下來了。這所學(xué)校由于貫徹了德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，不但學(xué)生體質(zhì)是全區(qū)第一，其他方面的工作也名列前茅。

在過去，這所學(xué)校和那些只抓分?jǐn)?shù)的學(xué)校相比，顯得有點"另類"，甚至有壓力。但是現(xiàn)在感到這種堅持非常符合"雙減"政策的根本精神，"立足全局看教育，放眼長遠(yuǎn)看教育"，以往的堅守，現(xiàn)在成為鼓舞全校師生繼續(xù)大膽前進(jìn)的一個亮點。

例二：有一所學(xué)校，校園面積很小，但是為了讓學(xué)生能夠接受勞動教育，校長和教師想盡各種辦法，開辟了勞動教育場所，讓每個班都擁有一小塊田和一棵樹。于是，這些果樹和作物（白薯和花生）牽動著每個學(xué)生的心。幾乎天天都有學(xué)生去觀察本班負(fù)責(zé)的果樹和作物，看看它們長得怎么樣了）一旦有學(xué)生發(fā)現(xiàn)病蟲害，便心急火燎，在網(wǎng)上查資料，請工人師傅幫忙打藥……

豐收季節(jié)，每個學(xué)生都能夠分到一個蘋果、一塊白薯或者幾粒花生，帶回家和家人一起品嘗。在這個勞動教育過程中，學(xué)生吃苦耐勞、互相幫助的品德得到升華;向工人師傅學(xué)習(xí)，了解了許多作物生長的知識和勞動的基本技能;參與整個勞動過程，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，這是最好的美育;通過勞動也鍛煉了體魄。回顧原來長年堅持做的工作，不斷得到學(xué)生、家長的正面反饋，這個亮點使這所學(xué)校每個人對"雙減"精神的理解會更深，提高學(xué)校育人水平的步子會邁得更加扎實。

第二類是理解了"雙減"政策的深意之后，在當(dāng)前的工作中，有新意，有突破，在主動求變積極應(yīng)變中出現(xiàn)的"亮點"。

例一：有一位班主任，學(xué)習(xí)了"雙減"政策之后，深刻認(rèn)識到家校合作的重要性。他主動與家長交流，發(fā)現(xiàn)一位"90后"的家長，不知道怎樣安排孩子的業(yè)余生活，經(jīng)常只是帶著孩子逛逛商場。于是，他就建議家長帶孩子參觀軍事博物館。一開始家長疑惑地問："孩子會喜歡軍事博物館嗎？"最終是事實教育了家長，孩子不但喜歡參觀軍事博物館，而且人了迷。于是，這位家長受到啟發(fā)，重新安排了孩子的業(yè)余生活。

這個新亮點，也使班主任對家校合作有了新的理解，更有信心開展好家校共育工作。

例二：一位班主任對立德樹人根本任務(wù)有了進(jìn)一步理解后，意識到教師不能單純抓學(xué)習(xí)，于是在緊張的復(fù)習(xí)階段，仍然擠時間，用一節(jié)課時間召開了以"認(rèn)真"為主題的班會，結(jié)果全班學(xué)生以嚴(yán)肅的態(tài)度全神貫注地參加活動，收到了意想不到的好效果。當(dāng)天就有家長向班主任反饋：我的孩子通過班會，態(tài)度發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的主動性積極性大大增強(qiáng)。

例三：在推動"雙減"政策落實過程中，有位教師對立德樹人根本任務(wù)有了新的認(rèn)識，就改變了過去僅僅抓學(xué)習(xí)抓分?jǐn)?shù)的錯誤態(tài)度，開始關(guān)注學(xué)生的精神面貌，培育他們關(guān)心別人關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。于是，他的班上出現(xiàn)了兩個特殊的服務(wù)崗位——其中一個是"口罩觀察員"。他的任務(wù)是觀察每一名同學(xué)是否能夠按照要求科學(xué)佩戴口罩。對于做得好的同學(xué)，在黑板上寫上名字，進(jìn)行表揚;對于不認(rèn)真的同學(xué)，他立刻善意地勸告。

另一個是"喝水服務(wù)員"。他的任務(wù)就是觀察班里每個同學(xué)的喝水情況。在體育活動之后，他會告訴大家如何及時補(bǔ)水，提醒貪玩的同學(xué)按時飲水。他還做了研究，根據(jù)同學(xué)不同的身體狀況，提出不同的飲水要求，幫助他們制訂每天的飲水計劃，定期在全班表揚重視飲水的同學(xué)。他們的工作，不僅讓同學(xué)們的身體健康得到保障，更重要的是營造了同學(xué)之間互相關(guān)心的良好氛圍。

例四：在一年級，有一個愛打人的學(xué)生，他自己也想改，但是已經(jīng)養(yǎng)成壞習(xí)慣，情緒一上來就控制不住。這時候，班主任和家長經(jīng)過多次商量，想試一試用他崇拜的英雄人物激勵他。他自己也同意，并且希望在他壞毛病要犯的時候，用"宇宙"這個詞提醒他。全班同學(xué)也很樂意幫助他，于是一旦他有了要犯壞毛病的跡象，同學(xué)們立刻高喊："宇宙！宇宙！"這個學(xué)生馬上醒悟過來……

這個新出現(xiàn)的亮點，非常有價值：一是老師和家長重視研究小學(xué)生的心理特點，用他樂于接受的形式進(jìn)行教育;二是他們非常重視學(xué)生自身的主動性，調(diào)動學(xué)生自己改變自己的自覺性;三是善于調(diào)動集體的力量，通過集體支持個人的行動，既教育了個人，也教育了集體。這個案例，不僅讓我們看到年輕一代的教師和家長的進(jìn)取精神和智慧，又可以感受到生長在信息化時代的孩子的獨特需要與潛能。這些都是推進(jìn)"雙減"政策時，需要關(guān)注的具有時代特點的問題。

"雙減"政策是一個涉及教育內(nèi)部，又涉及教育外部的全局性決策;是一個解決當(dāng)前急迫問題，又要實現(xiàn)未來部署的長遠(yuǎn)性決策。貫徹"雙減"政策任重道遠(yuǎn)。因此，為了推動"雙減"政策的逐步落實，我們除了認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會其精神，還需要挖掘和發(fā)現(xiàn)身邊的亮點，這樣做既可以增強(qiáng)信心，又可以通過接觸到的現(xiàn)實，更深切地理解、落實"雙減"政策的精神。

（責(zé)編再瀾）