趣味田徑項目在小學體育教學中應用策略探討

任寶海

摘要：體育教學在小學教學過程中占有重要地位，通過體育教學能夠強化學生的身體素質，提升體育運動能力，在體育運動過程中形成勇于拼搏以及良好的競爭意識，對于小學生的健康成長有著重要意義和影響。趣味田徑項目在體育教學中的融入可以豐富教學內容，提升教學趣味性，教師可以選擇將其融入到課堂中。基于此，文本分析了趣味田徑項目在小學體育教學中的應用意義和策略，以期可以為小學體育教學開展提供參考。

關鍵詞：趣味田徑項目;小學體育教學;應用策略

隨著課程改革速度的不斷加快，小學體育教學體系也開始進入了快速改革階段，調動了學生的自主學習意識。田徑運動是其他各種運動的開展基礎，可以鍛煉學生的靈敏度、耐力、柔韌性以及速度，對于學生運動能力的提高有著重要意義。當前我國開始大地在體育教學過程中推廣趣味田徑運動，促使學生能夠愛上田徑運動，提高學生田徑運動能力。趣味田徑項目是近年來體育教學過程中經常使用的項目這一，符合學生身心發展規律，能夠對學生的運動能力進行全面訓練。體育教師應當對趣味田徑項目的內容進行分析，將其以合適的方式應用到體育教學中，充分發揮學生主觀能動性。

一、趣味田徑項目在小學體育教學中應用意義

（一）提升課堂教學趣味性

在以往小學體育教學過程中，教師只是重視對學生進行簡單的體能訓練，或者教授學生課間操的做法，這使得小學體育教學難以發揮其應有的作用[1]。部分教師在進行體育訓練時會將跑步作為重點的訓練內容，雖然跑步能夠鍛煉學生身體，但是單一的跑步訓練只會讓學生出現抵觸情緒，影響課堂教學氛圍。趣味田徑項目能夠將趣味元素融入到課堂教學活動中，利用各種不同的項目活動提升教學內容的靈活性，有利于營造和諧的教學氛圍，讓學生能夠全身心的投入到課堂學習過程中。

（二）重視提升學生主動參與意識

田徑運動一直以來都是重要的運動項目之一，然而我國在田徑項目方面和其他國家相比有較大的差距，其主要原因在于田徑運動的普及范圍不夠，運動模式過于單一，影響了學生的學習和運動興趣。趣味田徑項目的融入可以營造和諧愉悅的教學氛圍，激發學生投入體育運動的積極性，使其可以更好的感受體育運動的內在魅力[2]。在趣味田徑項目中增加了體育器材的應用，能夠讓學生的體育活動開展擁有硬件保障，對于提升學生運動興趣有著積極影響，同時也可以提高學生的體育運動能力，讓學生在不斷進步過程中愛上運動。

二、趣味田徑項目在小學體育教學中應用策略

（一）落實分層教學理念

通過對小學生進行調查分析，發現很多學生都缺少體育運動興趣，在課余時間更愿意待在家里看電視、看書等，沒有形成良好的運動習慣以及運動意識。因此在體育教學過程中教師應當重視不同學生存在的學習差異和發展需求，改變個體差異給體育運動帶來的限制，促使更多學生能夠投入到體育運動中。教師可以在體育教學過程中融入分層教學理念，指教師結合學生知識基礎、能力基礎以及學習潛力進行科學劃分，使其能夠成為水平相同的學習群體，針對不同學習群體采取相應的對待措施，以此來促使學生學習能力能夠得到提升[3]。

例如，在開展趣味田徑項目活動時教師可以針對學生的身體素質進行全方面測試，結合學生的運動能力進行層次劃分，針對學生能力層次制定針對性的教學計劃。通過該種教學方式符合學生能力差異，能夠讓不同層次的學生均可以在田徑運動過程中尋找到樂趣。針對運動能力弱、缺少運動興趣的學生教師可以組織“警察抓小偷”的游戲，由學生利用角色扮演的方式開展體育游戲，在游戲活動中完成田徑運動。針對綜合能力中等的學生設置單項訓練，如耐力訓練、速度訓練等，以此來彌補其存在的問題，能夠進一步提高運動能力，并記錄訓練成績，促使學生能夠不斷超越自己。針對擁有體育特長的學生可以組織田徑運動比賽，讓學生在不斷的比賽過程中尋找適合自己的運動模式，認識自身存在的運動問題，開發學生的運動特長。

（二）豐富趣味田徑項目活動內容

小學生對于田徑運動的認知存在著不到位的現象，通常學生只是將田徑運動當做跑步訓練，這抑制了學生的學習積極性。教師應當針對田徑項目的活動內容進行不斷豐富，加深學生對于田徑項目的認知，能夠主動投入到田徑項目活動中。除去基本的田徑跑步活動外，教師還可以將跳高、鉛球、鐵餅以及標槍等項目引入到課堂中，使小學生在不斷的學習過程中了解田徑項目的內在魅力，有利于為我國優秀田徑人才的培養提供重要助力[4]。例如，在體育教學過程中教師可以組織接力賽和障礙跑等活動，改變了以往單一進行跑步訓練的模式。將學生分為多個小組進行接力比賽，完成比賽后選拔優勝小組，并派優秀小組和其他小學之間展開接力比賽，能夠進一步提升學生的競爭意識，使其主動投入到運動訓練過程中。跳高也是田徑項目之一，教師可以在校內組織趣味跳高比賽，按照低年級、中年級以及高年級的層次進行劃分，學生可以自行挑戰跳高記錄。在完成挑戰后可以將自己的記錄寫在公告板上，能夠大幅度提高小學生的跳高興趣。

（三）優化田徑運動項目活動環境

在田徑運動過程中場地環境的設置是極其重要的，通過對活動環境進行不斷優化，不僅能夠營造良好的運動氛圍，同時也能夠提升田徑運動的專業性，對學生實施有效的體育訓練。首先，應當針對學?，F有的運動環境進行完善，在操場上劃分專業的田徑運動項目場地，并為學生提供合適的運動器材。考慮到小學生的身體素質以及運動安全，可以選擇配備跳高器材、標槍等，能夠讓學生在開展田徑運動活動時擁有良好的硬件基礎。其次，拓展活動空間。體育教師可以組織學生在公園中進行中長跑比賽，在公園中學生可以和大自然進行直接基礎，讓學生擁有良好的運動感受，改變了以往單調的田徑訓練模式。小學生普遍具有較強的好奇心，在公園內進行訓練符合其認知特點，小學生的訓練積極性[5]。

結束語：

體育教學對于小學生而言是極其重要的，小學生正處于快速成長階段，通過體育訓練能夠促進其身體快速發展。同時還能夠促使學生形成正確的價值觀念，使其能夠以合適的態度面對成功或者失敗，為學生后續身心健康發展打下了良好基礎。傳統的體育教學模式較為落后，影響了學生的學習興趣，學生無法主動投入到體育活動中，甚至還會將體育學習作為一種負擔，無法落實小學體育教學的目標和要求。教師應當認識到目前田徑運動在小學體育教學過程中的應用重要性，可以將其以合理的方式融入到教學體系中，落實分層教學理念，豐富趣味田徑項目活動內容，優化田徑運動項目活動環境。

參考文獻：

[1]燕金蘭. 少兒趣味田徑運動在小學體育課堂中的研究[J]. 運動精品，2021，40（11）：49+51.

[2]趙偉. 少兒趣味田徑項目在小學體育教學中的實驗研究[J]. 當代體育科技，2019，9（25）：121+123.

[3]俞煉明. 增強體質，均衡發展——趣味田徑在小學體育興趣化教學中應用效果的研究[J]. 田徑，2021，（01）：72-73.

[4]鐘江南. 湖南省少兒趣味田徑項目開展的困境與策略研究[J]. 江西電力職業技術學院學報，2021，34（01）：45-46.

[5]廖嘉華. 少兒趣味田徑器材在小學體育教學中的有效應用[J]. 當代體育科技，2021，11（02）：133-135.