美育背景下高中美術多元化教學法研究

秦勇

摘要：美育是學生接受教育的重要內容，于學生而言意義非凡。本文立足于高中美術課堂教學實踐活動，分別從“美育在高中美術教學中的作用”“美育背景下高中美術多元化教學法應用”這兩個方面入手，針對美育背景下高中美術多元化教學法進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：美育背景;高中美術;多元化;教學法研究

美育是鑒賞美，創造美的能力的教育，為了培養學生認識美的能力，需要在高中美術多元化教學中探尋美育策略.美育是全面發展教育不可缺少的組成部分，而在高中階段，美術課程能夠讓學生陶冶情操，緩解學習壓力，并能夠培養學生正確的美育觀念和審美情趣.高中美術教學需要改變傳統的教學方法，采用多元化的教學方式，讓學生對美術學習更有興趣，也能夠從多元化的角度塑造學生的道德情操，實現美術綜合素養的提升。

一、美育在高中美術教學中的作用

1.美育有助于培養工科學生的創造性思維和創新能力

眾所周知，美育能指引學生追求真理。創新不等于標新立異，而是在合理的情況下尋找出真正的“真”和“善”，所以真正的創新應該是美麗的。創新不僅需要一定的知識和才能儲備，更需要一種追求真理、真知的渴望和強烈的激情以及不可遏制的沖動。這種渴望、激情和沖動的源泉之一就要靠美育來培養和熏陶。美育對培養學生創新的興趣具有激發、指向強化和逐步升華的作用。

2.美育有助于啟發學生的智慧

美育可以啟發學生的智慧。當學生受到一定美育的教育后，學生的知識被豐富、眼界被拓展、知識被增長，這樣學生就擁有了深刻的洞察力、豐高的想象力和巧妙的創造力，從而使形象思維和抽象思維相互促進，協調發展，使其聰明才智得以充分發揮。

二、美育背景下高中美術多元化教學法應用

1.多樣手段教學，激發學習興趣

從以往教學現狀來看，教師在開展美術課堂時，課堂的氣氛永遠是沉悶的，學生的學習表現也過于冷淡，課堂教學氛圍淡薄，致使大部分學生無法及時進入到學習狀態。針對這一問題，任課教師要清楚根本原因是什么，轉變教學理念，采取多樣的教學手段教學，如游戲教學、活動教學、信息技術教學等，進一步激發學生的學習興趣，促使學生學習能力的提升。

像任課教師將學生劃分不同的小組，要求學生在小組之中共同合作，相互幫助，共同來完成教師所布置的任務。隨即，任課教師在班級之中開展繪畫主題的活動，要求學生積極踴躍報名，在活動之中學生可以欣賞到優秀的繪畫作品，還能在活動之中借鑒和吸收一些繪畫經驗和技巧，從而充分發揮活動的作用和優勢。如某學生在活動之中學習到相關繪畫的技巧：多看大師的作品、寫生練習、線條訓練等……除此之外，任課教師任課教還可以采取積分制的教學方式激勵學生學習，繪畫作品較好、成績進步、表現較好的學生均可以加分，退步、作品質量差、不發言的學生都要扣除分數，以學生分數的高低判斷輸贏。最終，哪個學生分數較高時，教師就可以給予學生獎杯、獎狀等鼓勵。果然，在分數和活動的作用下，學生的學習興趣和熱情明顯提高，有利于提升課堂教學質量，進一步達到預期的教學目的。

2.豐富教學活動，提升教學質量

在校所學與社會所需的嚴重脫節，并非不可彌補的，關鍵是學生在校時要有一些社會實踐機會。為此，任課教師可以鼓勵學生參與繪畫兼職，或者是進行業務實訓等，為學生創造出更多的實踐機會，安排一些實踐課堂，將理論知識與實踐相結合，從而提升課堂教學質量，提升學生的動手能力，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。與此同時，任課教師還可以根據教學內容開展多種形式和不同主題的繪畫活動，來激發學生的學習興趣，提升學生對于繪畫的學習好感。

如任課教師在課堂之中引導學生開展實踐教學，為學生日后步入社會奠定良好的條件支持。學生在實踐活動之中，學生可以扮演不同的角色，可以是客戶、畫師等，客戶可以為畫師提出繪畫要求和內容等。通過模擬活動的開展，學生可以及時了解到繪畫市場的變化動態，對于繪畫有一個更加全面、系統的認識。其次，任課教師還可以帶領學生進行不同主題的寫生，可以是風景畫、人像畫等，對于學生所繪畫出來的作品進行評價和打分，讓學生比一比哪一個作品更好，從中學習可以值得借鑒的技巧和繪畫經驗等，來提升和完善自身，為提升中職美術課堂教學質量提供良好的條件支持。果然，學生在教師的激勵之下，每一個學生都積極投入到活動之中，大家都十分主動，教學氛圍十分融洽，部分不愛學習的學生也積極投入其中，還時不時向其他學生請教，教學效果十分顯著。

總而言之，高中美術多元化教學法的應用十分有必要，關乎著學生后續的學習成績和學習效率。所以，任課教師需要花費大量的時間和精力去創新和學習教學手段，從而獲取教育的提升和發展。同時，教師需要努力提升自我，勇于學習和邁進，以此豐富認知、拓展眼界，為后續高質量教學奠定基礎。

參考文獻：

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